2、 教具：
杯子；适量的水；铅笔；多**课件。
三、教材处理。
对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多**模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。
达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。
四、教法、学法。
1、 教法。
根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的直线传播、光的反射及平面镜，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。
通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。
2、 学法。
学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，在教学中注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。
使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。
本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程。
课堂教学】1、复习提问：
光在均匀介质中如何传播？（光在均匀介质中沿直线传播）
什么是光的反射定律？（三线共面、法线居中、两角相等）
2、新课引入：
讲述故事〕：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。是真的有鬼吗？（课件演示）
学习完本节课后，我们就能用科学解释这是为什么了！
首先，我们来看两个实验。（课件演示）
实验一：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。
要求学生自行动手实验并观察。
实验二：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。
请学生思考这是为什么？
3、新课教学：
1）光的折射现象。
光的折射，让一束光线从空气中斜射入水中。（课件演示）
学生可观察到进入水中的光线在界面处改变原来的传播方向，这种现象叫光的折射。
向学生介绍什么是光的折射及相关的物理术语。（课件演示）
特别强调：折射光线和折射角。
2）研究光从空气进入水中的物理规律。
提出问题〗：（课件演示）
折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？
折射角和入射角的大小关系如何？
当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？
让学生带着问题观察演示课件。
利用课件演示：（课件演示）
光线斜射入水中；
光线垂直射水中。
引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。（课件演示）
光的折射规律：
折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；
折射光线与入射光线分居法线两侧；（法线居中）
光线垂直射入水面时，传播方向不改变；
光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角。
教师补充]：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。
下面我们来观察一下当改变入射角角i的大小时，折射角角r随入射角的变化情况：
改变入射角角i的大小，观察折射角角r随入射角的变化情况。（课件演示）
改变入射角度，在电脑上直观显示折射角度随入射角度的变化关系。
3）下面我们再来观察一下光从水中进入空气中的物理规律。
光线从水中斜射进入空气中。
提问〗：如果光线从水中进入到空气中，那折射角是否小于入射角？（课件演示并总结：光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。）
同学们已经知道，光在反射中光路可逆。那么，在光的折射现象中，光能沿原路返回吗？（课件演示）
结合课件教师指出：光在折射中光路也可逆。
结论〗：光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。
在光的折射现象中光路可逆。
4、物理 －－生活 －－社会：
1）用光的折射解释现象。
现象一〗：我们看到河水的深度（视深）跟河水的实际深度那个大？ ［利用电脑课件解释河底变浅的原因］
讲述故事〕：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。［学生分组讨论，请代表发言］
现象二〗：插入水中的钟铅笔为什么会弯折？［学生讨论，代表回答］〔利用电脑课件解释〕
现象三〗：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币？ ［学生讨论，代表回答］
利用电脑课件解释〕
2）从物理走向生活。
例一：有经验的渔民在叉鱼时，要向看到的鱼的下方投叉，才能叉到鱼。为什么？（利用课件解释）
例二：“九寨沟”的镜海中有着“鱼在天上飞，鸟在水中游”的美境奇观，这水中画面的“鱼”是由于光的折射形成的虚像；“鸟”是由于光的反射形成的虚像。
例三：潜水员看岸上的物体（如高楼上的红旗），问：比实际高了还是低了？（利用课件解释）
5、知识小结：
1）光的折射现象。
光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象叫光的折射。
2）光的折射规律。
折射光线、入射光线与法线在同一平面内；（三线共面）
折射光线和入射光线分居法线的两侧；(法线居中)
当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。
光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角。入射角和折射角的大小，由光在介质中的传播速度决定，速度大角度就大，反之则小。
光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。
在光的折射现象中光路也是可逆的。
6、交流与评价：
1）当光从空气斜射向玻璃(或水)中时，折射光线＿＿＿偏向/偏离）法线方向。
2）当光从玻璃（或水）斜射入空气时，折射光线偏向/偏离）法线方向。
3）当光垂直射入玻璃（或水）中时，传播方向。
4）当光从一种介质射入另一种介质时，入射光线、折射光线和法线在平面内。
5）画出光线从空气中进入水中的大致方向。（课件出示）
6）画出光线从水中进入进入空气中的大致方向。（课件出示）
7）光从空气倾斜穿透玻璃砖时，光线将会怎样传播？试画出你猜测的光路图。（课件出示）
7、课后实践（课件出示）
1）课后利用身边的器材，你能设计多个光的折射小实验吗？
2）查阅相关资料了解海市蜃楼现象是怎样形成的？
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