八年级物理上册《光的反射》教学设计
金中镇中学：宋化虎。2012.10.23.
教材分析。《物理课程标准》对于光的反射要求：通过实验，**并了解光的反射规律。
教学过程中，可以在列举物体反射光的事实基础上直接提出问题：光在反射时遵循什么规律？也可以鼓励学生针光的反射现象提出问题。
漫反射和镜面反射是学生一时意识不到的，可以直接引导学生发现：不同的物体表面不同，可能对光的反射效果也不同，激发学生进一步**，实验来区分漫反射和镜面反射。
一）教学目标
知识与技能。
1．了解光在一些物体表面可以发生反射
2．认识光反射的规律，了解法线，人射角，反射角的含义。
3．理解反射现象中光路的可逆性。
4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
过程与方法
1，通过实验，观察光的反射现象。
2，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体。
3，通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
情感态度与价值观。
1，在**光反射是的规律过程中培养学生的科学态度。
2，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3，鼓励学生积极参与**活动。
教学重点与难点。
重点：**光的反射规律。
难点：镜面反射和漫反射。
教具。演示用器材：激光演示器、平面镜、插有大头针的硬纸条。
学生实验用器材：平面镜片、白纸板、量角器、激光电筒。
二）教学过程。
光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。
新课引入。我们能看见萤火虫、蜡烛，电灯等物体是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么也能看见足球，课桌、书本这些本身不发光的物体呢？
这是因为它们能反射光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。
二、进行新课。
1．光的反射。
教师：光传播到两种不同物质的分界面时，有一部分会被反射，这种现象就是光的反射现象。
演示一：用平面镜反射手电筒的光。
观察：墙上光斑及其变化。
演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光、反射光、入射点。并在黑板上画出图。
教师向学生讲解以下名词：
入射点（o）：光线射到镜面上的点。
法线（on）；通过入射点，垂直于镜面的直线。
入射角（i）：入射光线与法线的夹角。
反射角（r）：反射光线与法线的夹角。
教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢？
学生实验一：
1．照课本图4-7，让从激光电筒中射出的光沿光屏入射到镜面上的o点，观察反射光的方向。
2．将有反射光线的半个光屏f向前、后折转一个角度，观察光屏f上还有反射光没有？为什么？能否设计一个装置来证明？
3．研究反射光线、法线、入射光线之间的相互位置关系。
反射光线与入射光线、法线在同一平面上。
反射光线和入射光线分居法线的两侧。
反射角等于入射角。
4、研究反射角和入射角的大小关系。
板书：光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。
学生实验二：
把入射光线沿学生实验一画出的反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。
讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。
讲述反射光路图的画法：
画法：①过入射点画法线；②画反射光线（根据反射角等于入射角）
镜面反射和漫反射。
演示三：用镜子和白纸分别反射灯光。
问：为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢？
我们来研究这两种情况。
板书：镜面反射和漫反射。
教师：平行光入射到光滑的物体表面上时的情况画图说明。
引导学生分析得出镜面反射：每条光线都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强。而其余方向无反射光。强调：
漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。
教师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。
三、归纳总结：由学生自己总结。
四、板书设计。
光的反射。1.光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。
2.镜面反射和漫反射。
五、巩固练习。
一束光射到镜面上，入射光线与镜面的夹角是30°求：反射角等于多少度。
五、作业课后反思：
由于学生刚刚接触光学，有些学生不会画光路图，有些学生还是分不清什么是入射角，什么是反射角，很多学生把入射光线和镜面的夹角叫做入射角，反射光线和镜面的夹角叫做反射角，还有一部分的学生把法线画成实线，关于漫反射和镜面反射，很多学生认为镜面反射遵守光的反射定律而漫反射不遵守光的反射定律，所以在上课时要重点讲解。
六、说课。光的反射说课稿
一、教学的重点和难点 （１重点：通过实验**光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射 （２难点：理解光的反射定律。
（教学过程中通过**实验增强学生感性认识，从而加强对光的反射定律的理解。）
二、教法 、教学理念： 多方面，多角度为学生搭建学习平台。体现学生为主题，教师为主导的地位。
学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟。教学过。程体现师生交往、积极互动。
、选用的教具及设备 （１选择教具依据丰富的教学用具及设备提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多**辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性。
从而达到提高课堂教学效率的目的。 （教具激光器、硬纸板、大头针、平面镜、量角器、计算机多**。
３、教材处理 ： 对日常光的反射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的反射规律的认识，事先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多**模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：
从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。
三、小结 引导学生小结知识要点： （1）什么是光的反射； （2）光的反射定律内容。
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