※精品※试卷※
密度。尊敬的各位评委、各位老师大家好！
我说课的课题是人教版八年级物理第六章第2节。本次说课我将分为五个部分。
一、教材分析1、地位与作用。
本节课既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为液体压强、浮力的学习奠定基础。教材由三个段标组成，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和单位、密度公式的计算和应用。我决定用两课时来安排我的教学：
第一课时安排前两个段标，现仅我第一课时的内容进行说课。
2、学情分析。
学生已初步掌握测量固体、液体质量的方法，也具备了一定实验、观察和思考能力，但学生抽象思维能力还不成熟。
根据这些具体情况，我将本节课的三维目标确立为：2、教学目标·知识与技能能理解密度的概念，知道密度的公式单位，会查密度表·过程与方法。
通过实验**，找出同种物质质量与体积的关系。领会比值定义这一科学思维方法。通过自学了解密度的公式单位和密度表·情感态度与价值观。
通过**活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展激发学生的**热情，培养团结合作精神。
3、重点难点。
我认为本节课的重点是：·**物质质量与体积的关系；·理解密度的概念。难点是：密度概念的建立。
二、教法学法。
根据教材和学情特点，主要采用实验**法，讨论法，问题发现法等，实现师生互动，生生互动。三、教学过程。
本节课将从以下五个环节展开教学1、创设情景引入新课（3分钟）
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先让学生**《唐山大**》影片片段，提问“房屋倒塌，演员受伤了吗？”“如果你是导演，该如何设计墙砖？”从而引入新课。
这样可以激发学生的学习兴趣，也体现从生活走向物理的新课程理念。
2、实验**形成概念实验**（一）（4分钟）
我继续提问“关于泡沫砖和泥土砖你能提出几个问题吗？”学生的问题是多种多样的，千奇百怪的，有些甚至是离谱的，我都给予充分的肯定，以此培养学生发现问题和分析问题的能力。主要的问题有：
问题1：相同体积的不同物质，质量相同吗？问题2：
相同质量的不同物质，体积相同吗？……
让学生用桌上的器材快速**得出结论1：相同体积的不同物质，质量不同结论2：相同质量的不同物质，体积不同……
实验**(二)：**物质质量与体积的关系（15分钟）
并引领学生沿结论1的思路，先由浅入深，自主**同种物质的质量与体积的关系，学生在导学案的引领下，通过小组合作方式完整的经历实验**的六个过程，进行猜想：同种物质的体积大，质量就大……
设计实验：选择研究对象时，我准备了铁、铝、水、盐水四种物质，每个小组选择一种物质，有的组选择铁和铝，可依据教材进行实验，难度小，选择液体的组可巧选注射器测体积，降低实验难度。
进行实验收集数据：学生动手，老师巡视引导，提示1：不要随意篡改数据，应该尊重实验数据，培养实事求是的作风。
提示2：用注射器取液体时，应排尽空气，减小误差。提示3：
注意天平操作的规范性。
分析与论证：为了让学生更容易发现同种物质质量与体积的关系，我要求将数据图像化，以此培养学生用图像表达信息和获取信息的能力。学生经过自主分析数据，组内讨论，得出的初步结论还不完善，或还存在感想、疑问，急需交流讨论，解决问题，丰富实验素材。
评估与交流，组织学生开展全班交流，各组展示自己的学习成果和心得。学生们有的板书，有的讲解，有的评价，整个课堂是开放而民主的，在积极愉悦的课堂气氛中实现生生互动，师生互动。通过开放式的交流讨论，学生深刻的认识到：
“同种物质，质量与体积的比值相同：不同物质，比值不同，比值是物质的一种特性。”从而得出密度的概念。
练习：（2分钟）为了增强分析能力，我设计了两道习题，让学生认识到密度与体积、质量无关，领会比值定义法的特征，进一步了解密度是物质的一种特性。
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在以上合作**的教学中，让学生亲自动手实验，主动**、合作交流，得出结论，使学生深刻的理解密度的概念，突出重点，突破难点。同时也使学生的知识、能力、情感等全方位得到提高，让学生体验成功的喜悦，激发学生学习物理的持久兴趣。
3、自学**、合作互学。
学生对概念的充分理解，使公式单位的学习变得简单，为自学**提供条件自学**（8分钟）
我设计一个演示实验：满杯热水中浮有冰块，冰融化后，水没有溢出，让学生感受体积的变化，水和冰密度的不同，激起学生想知道密度值的欲望，从而再次展开自学**，在导学案引领下，学生知道密度的公式、单位、一些密度值，还会发现一些问题，得出一些结论，这一环节可以充分发挥学生的主体地位，培养学生获取信息、发现问题和提出问题的能力。合作互学（6分钟）
组织学生开展全班交流，各组展示自己的学习成果和心得，我适当的引导，收获是：密度也不是永远不变的，它受状态、温度等外界条件的影响，与物质的属性有所不同。让学生对密度有更深刻、全面的理解。
4、归纳提升（4分钟）
经历前面的展示，交流，评估，我询问学生的收获有哪些，师生共同总结出本节课的重点知识结构，完成提炼与升华。随后可让各组将无法解决的问题板书在黑板上，留待全班讨论。5、达标拓展。
我设计了一道辨别真假戒指的习题。
来检查学生的学习效果，为后面学习密度的应用和测量做好铺垫，也让学生体会由“生活——物理——社会”的理念。
四、板书设计：
为了使学生对密度的知识有个系统全面的掌握，板书如下：力求简单明了。第2节密度。
**：同种物质的质量和体积的关系问题讨论：概念：单位体积某种物质的质量。
公式：密度=质量/体积ρ=m/v外形相同的真假戒指，单位：kg/m;g/cm1g/cm=1×10kg/m如何区别呢？密度表。
五、教学创新：
1、本节课避免把密度概念直接灌输和强加给学生，依据学生认知规律和生活经验，我采用实验自主**和自学**的方式，让学生自主建立概念，自主了解密度的公式、单位，能逐步培养学生自主学习的习惯和能力。
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2、我用多**或演示实验引导学生自己提问**，例如：关于泥土砖和和泡沫砖你能提出哪些问题？目的在于培养学生发现问题和分析问题的能力。
3、我除了让学生**固体的特性，还**液体的，甚至可以要求学生课后利用各种资源**气体的，力求**结论的科学性。
以上是我对“密度”的整体设计，由于本人水平有限，还请各位专家同行批评指正，谢谢！
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