八年级上册生物课程标准。
第一个主题“动物的运动和行为”，包括列举动物多种多样的运动形式；说明动物的运动依赖于一定的结构；区别动物的先天性行为和学习行为；举例说出动物的社会行为四项具体内容。本册教材奖此内容列为第五单元第一章和第二章。
第二个主题“生物的多样性”，病毒、细菌、真菌、植物的猪要特征以及它们与人类生活的关系已经在七年级上册介绍：而有关无脊椎动物类群、脊椎动物类群的主要特征及他们与人类生活的关系：关注我国特有的珍稀动植物；说明生物保护的多样性重要意义八项具体内容，其中的6项分别安排在本册书的第五单元和第六单元。
整个教材的编排力求实现学科内在逻辑与学生认识逻辑的统一。比较清晰的体现建构主义的教学理念，归结起来本教材有三个特点：一是将十分庞杂较为集中的内容分散到不同的单元，避免内容的罗列铺陈，回到学科严密系统编排的传统弊端中；二是充分体现了“人与生物圈”的教学主线。
突出生物与生物圈的和谐共处的这一新的可持续发展的课程理念；三是教材从代表生物入手，归纳出生物利群的共性，符合从具体到抽象，从特殊到一般的认识规律。
一具体内容。
我们先来看看第五单元，关于动物部分，教材改变了长期以来按进化顺序逐门逐纲讲述各类群形体结构和生理功能的做法，而是与第三单元“生物圈中的绿色植物”的处理思路一脉相承，先**生物圈中有那些动物，他们分别有哪些各自环境相适应的特征，在**他们在自然界中的作用以及与人类的关系。为了便于学生**动物的主要类群对环境的适应性特征，强化动物与环境紧密联系的认识，同时避免按门纲罗列介绍的做法，教材安排了“水中生活的动物”“陆地生活的动物”和空中生活的动物三节。“水中生活的动物“重点**鱼适应水中生活的特点；陆地生活的动物重点**鸟和昆虫适应空中飞行的特点，这样似能较好地体现课程标准关于动物的类群重点阐述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、和哺乳类的要求。
关于其他动物的类群，教材则在相应的节中简单介绍。考虑到人体结构和生理的内容已在第四单元讲述，本单元关于动物的结构和生理的内容做了较大幅度的简化，以避免重复。将动物的运动和行为并安排在第五单元第二章 ，主要是出于三点考虑；一是在第一章已经介绍了动物的各种运动方式及其适应意义，这为介绍运动结构基础；而是动物的行为大多是通过运动来实现的；三是动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系，这一章可以为第三章“动物在生物圈中的作用”打基础。
关于细菌和真菌，教材内容即包括课程标准中规定的“细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系”，又包括课程标准中的“日常生活中的生物技术”的内容。说到细菌和真菌与人类的关系，必然要说到发酵食品的制作等日常生活中常用的生物技术，因此，将课程标准中这两项内容合在一起，应当说是顺理成章的。此外，本单元第四章标题定为“分布广泛的细菌和真菌”。
将“细菌和真菌的分布”作为第一节，还安排了第五章“细菌和真菌在生物圈中的作用”的内容，这些内容更好地体现了课程标准突出人与生物圈的思路。
通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对生物的各个类群也有了许多感性的认识，在此基础上安排第六单元《生物多样性及其保护》，包括生物的分类、生物多样性的概念、现状及保护对策等。具有承上启下的作用：学生已经了解了植物、动物及及细菌和真菌等主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础：
学生对生物种类及生境的多样性已经有了不少感性的认识，但对于生物多样性的内涵、重要意义及人类应当采取的对策，尚需进一步抽象、概括和深入**，因此，教材在第六单元的后两章安排了认识生物的多样性和保护生物的多样性等内容。
关于生物的分类，课程标准中具体内容标准的表述是：“尝试根据一定的特征对生物进行分类”。既是尝试，就意味着不需要完全掌握。
因此，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类和根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并以马为例介绍了从种到界的分类的基本单位。从义务教育的培养目标来看，这样处理液较为适切。因为绝大多数学生将来并不从事生物学专业工作，对他们来说，重要的不是掌握生物分类的具体知识和技能，而是分类的思想方法。
关于生物多样性及其保护，课程标准中具体内容标准的表述是：“说明保护生物多样性的重要意义”。考虑到生物多样性已经成为全社会关注的热点问题，具有保护生物多样性意识，应当成为现代社会公民素养的重要组成部分，以及中国是《生物多样性公约》的缔约国等原因，教材从生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性单个方面来阐述生物多样性的内涵，以期使学生对保护生物多样性的意义和对策有更深入的认识。
二、 关于**活动：
倡导**性学习是生物课程标准的重要理念之一。设计并安排好科学**活动，是教材贯彻落实这一课程理念的关键所在。在总结前两册经验的基础上，本册教材继续加大科学**力度，并注意安排合理的梯度。
八年级生物课的教学反思
导入技能是教师采用各种教学 和各种教学方式，引起学生注意 激发学习兴趣 产生学习动机 明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。而教师对新课内容的巧妙导入，对于培养学生的学习兴趣，激发学生的能动性，进而创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。那么，如何做到成功地导入呢？本文就教学导入方式问题，谈...
八年级生物课后服务
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八年级上册生物课程纲要
八年级上册 生物学 课程纲要。课程类型 全日制义务教育必修课程。教学材料 人民教育出版社 生物学 2013年6月第一版。授课时间 34课时。授课教师 回郭镇第六初中赵会霞刘延武。授课对象 八年级1 6班。课程目标 1 认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征，认识动物都有与各自环境和生活习性相适应的...