如何与普通班的孩子相处。
今天我与大家分享的题目是《如何与普通班的孩子相处》.作为一名普通班的老师，我感觉与普通班的孩子相处，真的需要老师有十八般的武艺。在普通班上课，就相当于你进入了一个形形色色的小社会(这里也许有些夸张).
当然这些学生多数都是良民，但总不乏有一些让人头疼的孩子。这就需要老师有足够的耐心与宽容之心。这些学生如果管不好，就会影响我们的课堂正常进行。
所以，我带每一届学生时，通常都是先对这样的学生给予关注。了解家庭背景，个人性格以及通过同学了解小学表现，然后遇到问题对症处理。而对于多数学生我又分为几种：
1聪明，课堂能认真听课，这些学生一般通过考试很快调到实验班，而且能在实验班表现非常出色。2聪明，但课堂上只能坚持学习几分钟。这些学生很难取得优异的成绩，而且很容易受外界环境的影响。
其实这些学生好胜心也很强的。3大脑资质一般，基础较差。但有一颗积极上进的心4调皮捣蛋，根本无学习的欲望。
针对这几种学生我对他们因材施教。聪明懒惰的，课下可以单独一些具有挑战性的作业，对他严格要求。努力基础较差的，平时要多多的给予关注。
多鼓励和表扬，给足孩子的自信，让他们始终保持一颗持之以恒的学习之心，相信只要付出，必有收获。经过初中两年的坚持，这些孩子会变得越来越聪明，越来越有自信。
总之作为老师我们应该做到一些几点：
一、调整好教师自己的心态，正确面对学生。
作为教师，应调整好自己的心态，接任普通班的课，是领导对自己的信任，把学困生带好的老师才是好老师，a老师带的是b班。
对学生不能戴一顶“朽木不可雕”的“帽子”,要两只眼睛看学困生，一只眼睛要戴着***，透析学困生存在缺点的深层根源；另一只眼睛要戴着显微镜，细心去发现学困生身上的闪光点，一只眼睛里要透着冷静，公正客观地看待学困生存在的缺点，不夸大，也不缩小，另一只眼睛要充满热情，用全面的、发展的眼光看待学困生身上积极向上的因素，循循善诱，使之扬长改过，一步一步地走向自我完善。当教师调整好自己的心态，就能以饱满的热情投入教学中，培养学生的自信，达到理想的教育教学效果。用平和的心态相信我们普通班的学生都有自己的花期，请耐心等待他的怒放。
二、客观分析学生，寻找影响学生成绩的因素。
学生的成绩受外界因素的影响，但也受个人因素的影响。个人因素即智力因素、心理因素、行为因素。这些因素在自我存在的同时，又相互作用。
1.智力因素制约心理因素、行为因素。智商高的学生学习容易，心理素质好，自信心强，学习行为、习惯就没有多少问题。
反之，智商低的学生学习困难，自信心差，学习行为、习惯自然就存在很多问题，长此下去，成绩自然不好。
2.心理因素在行为方面产生作用，也影响智力发展。健康的心理在学生的学习中起着重要的作用，对学生的学习态度，行为、习惯起到导航作用。
若学生能认识到数学课的重要性，就会对数学感兴趣，学习动力大，知道变“要我学，”为“我要学”。
我在我的教学中努力做到以下几点：
1,备好每堂课，掌握好课堂上的每个环节，争取做到环环相扣。如果一堂课不充分准备就感觉学生学得也不顺手，给人感觉学生一节课下来一头雾水，不知**是重点。
2备好学生，掌握初中生的心理。努力做到因材施教，充分调动学生的学习兴趣。
3立下规矩。没有规矩，不成方圆。人都是严师出高徒。
没有严格的纪律，对于普通班的孩子，会很难出成绩的。例如，不完成作业，必须惩罚。惩罚的方式，希望我们老师多出主意。
当然我们可以采取让学生自己先制定，然后再成文，在班内公布张贴。当然，这方面我没有做的太好。因为我这个人记忆力较差，总是制定好，惩罚时忘了监督。
还好，这学期15班找到一个很负责的课代表王沛浩。他自行给我安排完不成作业的学生做蹲起的惩罚。当然，规矩要坚持下去，不能做两天就放松。
规矩的执行是学生良好习惯养成的一个根本。
以上是我带普通班学生的一些教学心得。希望各位同仁提出更好的建议。为我们以后的教学打下良好的基础。
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