九年级数学教学方法

浅探九年级数学的教学方法。

通过几年来的九年级数学教学，我深深感悟到：好的课堂教学方法，是提高数学教学质量的点金石。在九年级数学的教学实践中，我逐渐摸索了一些可操作的教学方法，借本文于大家共**。

一、严格执行新课程标准，把握新教材脉搏。

在教学中，把握住教学目标、教学内容、教学重难点以及教学进度，是能否提高教学质量的命脉。新教材的编写注重“实践与**”、“观察与猜想”、“阅读与思考”等，对不同学生提出不同的要求。但是，在现实的农村教育教学中，由于受“应试教育”的影响，仍有很多老师偏重“考分”和“升学率”。

课堂教学不重视新教材标准，搞题海战术，甚至进行反复测试，加重了师生负担，忽略了素质教育，违背了教育教学规律，教学效果适得其反。还有的教师抓不住教学的重、难点，给学生灌输“偏、难、繁”的问题。我想，作为一名数学老师要面向全体学生，针对新教材努力上好每一课。

注重“双基”，为学生打下扎实的基础。同时根据教材编排的难易和教学中学生的实际情况，随时把握新课程标准，做到张弛有度，教法合理。

二，精选例题、习题，渗透数学方法。

只有精选习题、例题，讲究科学的方法，有目的、有计划的训练，才能收到事半功倍的教学效果。在数学教学中，数学方法的掌握胜于学生能解多少题、能答多少疑。相反，如果不注重数学方法的培养，学生又怎能在实践中举一反。

三、以一应百呢？为此，我在数学教学选题中力求做到以下三点：

1.选题依据教材内容和学生实际，定难易、定数量。在完成教学任务时不增加学生学习时间，且能取得预定效果。

2.选择例题、习题讲究多样化。做到：起点低，容易掌握；容量大，覆盖面宽。使每个学生都能从选题中有所收获，有所启发，并真正体会到学习的快乐和取得成功的喜悦。

3.循序渐进，层层深入。例如：为了引入新课，选知识衔接题；为了巩固加强所学知识，选基础变式题；为了拓宽思路，选一题多解题；为了提高能力，选择综合分析题等等。

三，夯实“双基”，注重复习。