九年级化学教学方法的优化。
摘要】如何优化九年级化学教学，提高课堂的教学效率，培养学生能力，是每个教育工作者在进行素质教育时必须面对也必须深入思考的问题。笔者从整体把握教材并构建课堂要素、利用多种方法创造高效课堂、通过抓好阶段复习来提高学习效率3个方面分析了在优化化学教学中的行之有效的做法。
关键词】优化；教学方法；九年级化学。
教学方法是在教师教学活动中，为实现一定的教学目标，完成一定的教学任务，利用一定的教学技能、手段等，以教学原则为指导设计一套师生相互作用的教学活动，它是教学过程的重要因素。传统的教学方法更多的注重记忆、重复、背诵等填鸭式和注入式教学，学生学习的是死知识，不会灵活运用，更谈不上形成能力，同时也扼杀了学生的学习兴趣。好的教学方法能使教师很轻松的将自己头脑中的认知结构，把课程的知识结构转化为学生头脑中的认知结构，同时引导学生将知识转化为能力，注重方法和能力的培养，有利于学生的终身学习和发展。
笔者自2024年起一直担任九年级化学教学工作，结合化学学科的特点不断探索，对如何优化化学教学方法有了自己的看法。教学实践证明，这些方法对于培养学生学习化学学科的积极性上、形成高效的学习方法上、提高学生的能力上以及提高学生化学学科的素养上起到了重要作用。下面就对这些方法进行简要阐述。
1 整体把握教材，构建课堂要素。
现有九年级化学教材**并茂，对学生有较强的吸引力，据一些学生反映：“我们一看到化学教材，就有一口气把它看完的感觉。”但是，现有教材知识点分布较为分散、系统性差，学生看完后，只能粗浅地了解到一些与现实生活密切相关的基本的化学常识，而对化学专业知识知之甚少，这不利于学生的自学。
因此，在备课过程中，笔者不是按照人教版的知识顺序进行一成不变的讲解，而是把课程标准、上海教育出版社教材、湖南教育出版社教材、人教版教材和手中的其他资料放到一起进行对比分析，重新整合知识，制定相关的课堂教学知识目标（应让学生掌握的知识及掌握的程度）和情感目标。在教学方法的选择上，笔者经常采取“假设我是学生，我希望老师采取什么样的教学方法，老师采取这样的教学方法我是否喜欢听、能否听得懂”作为判断选择的教学方法是否得当的依据，在全盘考虑教学目标、教学思路、教学方法之后再写教案，这样就相当于把自己的教学过程重新熟悉了一遍，有利于课堂教学的顺利进行。
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