2016—2017学年第二学期期中试卷分析。
一、总体评价。
数学试题能紧扣教材，注重双基，突出了教材的重难点，难度较小，分值分配合理，易、中、难程度保持在7：2：1范围之内，题型与中考题型接轨。
试题立意鲜明，取材新颖，设计巧妙，贴近学生实际，体现了时代气息与人文精神的要求，并且鼓励学生创新，加大创新意识考察力度，突出试题的开放性，整套试卷充分体现课改思想理念。通过检测，考生不仅长了见识，也找到了自信。
二、试题特点。
1．试题特点。
1）试卷主要考查学生数学基础知识的掌握情况，题量适中，从时间上保证了考生精心思考、认真答卷；从试题内容上看，分值比较合理，各知识点均有体现；再从命题角度看，试题材料鲜活，结合实际生活，立足紧扣学生脉搏，体现数学**于生活，服务于生活。
2）注重灵活运用知识和探求能力的考查。
试卷积极创新思维，重视开放性、探索性试题的设计；第题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生的分析、探求、解决问题的能力。第4，25题考查学生灵活运用知识与方法的能力。
3）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查。
试卷设置了实际应用问题，如第题考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，让学生深切地感受到现实生活中充满了数学，要具备活学活用数学知识解决实际问题的能力和素质。
三、试题做答情况。
试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。从这些试卷中可以看出答得好的有第题，较好的有题；答得较差的题有第题，差的有第题。
学生作答情况可以看出以下信息：客观题、难度系数值略低，但题区分度高一些；主观题的第22题难度系数低，但区分度略高，而第26题的区分度较低，难度分散的命题思想得以体现。结合试卷作答深究原因主要反映出教学中的以下问题：
1、学生审题不清导致失分；
2、对题意理解偏差造成错误；
3、数学基本功不够扎实。
五、教学启示与建议。
通过以上分析，在今后的教学中应注意切实加强以下三个方面。
1、面向全体，夯实基础。
正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析、解决问题等能力的培养。要面向全体学生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例题、习题为素材，结合学生实际，举一反三加以推敲、延伸和适当变形，以达到 “人人掌握必须的数学”，同时关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养、学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，使不同的学生得到不同的发展。
2、注重应用，培养能力。
在教学中应关注社会生活，注重情感培育，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新能力的培养，激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，也要设计一定数量的开放性、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些问题进行**。
3、关注本质，指导教学。
近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，**学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，在教师启发引导的基础上，留给学生一定的时间和空间。合作**学习中，要让学生充分表达自己的思想，引导学生讨论、自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学知识的变化及构建生成过程。
九年级数学期中试卷分析
本次考试试卷共26道题，考查了九年级数学上册的全部内容。总体上看，试卷考查的知识面较广，难度相对较小，只有 两题难度较大。成绩来看，九年级一班参考39人，优良0人，及格14人 九年级二班参考39人，优良4人，及格14人。通过本次考试，对照学生的答题情况，反映了许多的问题。首先，平时的训练较少，对基础...
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郑美华。本次考试试卷共25道题，考查了九年级数学上册的全部内容。总体上看，试卷考查的知识面较广，难度相对较小，只有 两题难度较大。成绩来看，九年级三班参考36人，优良2人，及格14人。通过本次考试，对照学生的答题情况，反映了许多的问题。首先，平时的训练较少，对基础知识掌握不牢固。具体体现在 等题目上...
九年级数学期中试卷分析
一 试题情况 试卷在考查基础知识 基本技能的同时，注重对阅读理解能力 逻辑思维能力和运算能力的综合考查，体现了数学学科的特色。试题基本源于课本或是课本习题的加工变形，如第3题 第5题 第15题 第18题 第19题 第20题，而第8题 第9题，第22题，第24题，以结论开放的形式考查学生观察 分析 猜...