九年级 数学期中试卷分析年级

发布 2022-12-07 23:22:28 阅读 7565

2016—2017学年第二学期期中试卷分析。

一、总体评价。

数学试题能紧扣教材,注重双基,突出了教材的重难点,难度较小,分值分配合理,易、中、难程度保持在7:2:1范围之内,题型与中考题型接轨。

试题立意鲜明,取材新颖,设计巧妙,贴近学生实际,体现了时代气息与人文精神的要求,并且鼓励学生创新,加大创新意识考察力度,突出试题的开放性,整套试卷充分体现课改思想理念。通过检测,考生不仅长了见识,也找到了自信。

在铁制品表面涂上油漆或菜油,用完铁制品后擦干放在干燥的地方等。二、试题特点。

1.试题特点。

1、月球是地球的卫星,月球围绕着地球运动,运动的方向是逆时针方向。(1)试卷主要考查学生数学基础知识的掌握情况,题量适中,从时间上保证了考生精心思考、认真答卷;从试题内容上看,分值比较合理,各知识点均有体现;再从命题角度看,试题材料鲜活,结合实际生活,立足紧扣学生脉搏,体现数学**于生活,服务于生活。

7、将铁钉的一部分浸入硫酸铜溶液中,有什么现象?过一会儿,取出铁钉,我们又观察到了什么现象?(p36)(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查。

11、在淡水资源短缺的情况下,水污染更给人类和其他生物造成了威胁。绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的。试卷积极创新思维,重视开放性、探索性试题的设计;第题等具有开放性、探索性,有利于考查不同层次的学生的分析、探求、解决问题的能力。

第4,25题考查学生灵活运用知识与方法的能力。

1、月相的变化有什么规律?(p49)(3)重视联系实际生活,突出数学应用能力的考查。

试卷设置了实际应用问题,如第题考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力,体验运用数学知识解决实际问题的情感,让学生深切地感受到现实生活中充满了数学,要具备活学活用数学知识解决实际问题的能力和素质。

三、试题做答情况。

试题在设计上注意了保持一定的梯度,不是在最后一题难度加大,而是注意了难度分散的命题思想,使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。从这些试卷中可以看出答得好的有第题,较好的有题;答得较差的题有第题,差的有第题。

学生作答情况可以看出以下信息:客观题、难度系数值略低,但题区分度高一些;主观题的第22题难度系数低,但区分度略高,而第26题的区分度较低,难度分散的命题思想得以体现。结合试卷作答深究原因主要反映出教学中的以下问题:

1、学生审题不清导致失分;

2、对题意理解偏差造成错误;

6、你还知道哪些环境问题?它们都对地球造成了哪些影响?3、数学基本功不够扎实。

21、人们发现银河系以外还有类似银河系一样庞大的恒星集团,如:仙女座星系、猎犬座星系,目前人类已发现了超过100亿个河外星系。五、教学启示与建议。

通过以上分析,在今后的教学中应注意切实加强以下三个方面。

19、细胞也是生物最基本的功能单位,生物的呼吸、消化、排泄、生长、发育、繁殖、遗传等生命活动都是通过细胞进行的。1、面向全体,夯实基础。

正确理解新课标下“双基”的含义,数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析、解决问题等能力的培养。要面向全体学生,做到用教材教,而不是教教材,以教材的例题、习题为素材,结合学生实际,举一反三加以推敲、延伸和适当变形,以达到 “人人掌握必须的数学”,同时关心数学学习困难的学生,通过学习兴趣培养、学习方法指导,使他们达到学习的基本要求,使不同的学生得到不同的发展。

2、注重应用,培养能力。

答:当地球运行到月球和太阳的中间,如果地球挡住了太阳射向月球的光,便发生月食。在教学中应关注社会生活,注重情感培育,引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发,通过观察分析,归纳抽象出数学概念和规律,让学生不断体验数学与生活的联系,在提高学习兴趣的同时,培养学生的分析能力和建模能力;同时要加强思维能力和创新能力的培养,激发学生的好奇心和求知欲,通过独立思考,不断追求新知,发现、提出、分析并创造性的解决问题,也要设计一定数量的开放性、探索性问题,为培养学生的创新意识提供机会,鼓励学生对某些问题进行**。

3、关注本质,指导教学。

近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法,**学习等新课程理念,因此,在教学中应以新课程理念为指导,重视学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用,在教师启发引导的基础上,留给学生一定的时间和空间。合作**学习中,要让学生充分表达自己的思想,引导学生讨论、自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律,让学生真正体验和经历数学知识的变化及构建生成过程。

1、世界是由物质构成的。我们身边的书、橡皮、电灯、大树、动物、植物包括我们自己都是由物质构成的。

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