2019秋季九年级数学期末测评试题分析

张学政。2023年秋季九年级数学期末素质测试体现了“课程标准”，立足“三基”，突出对学生的能力考查，考题涵盖内容面广，层次清晰，设问灵活，富有思考性和启迪性，体现考能力、考素质、考数学意识，运用数学知识，将教师和学生引向扎扎实实打好基础，切实提高能力，努力培养创新意识和实践能力，全面提高数学素养的方向。

一、试题的总体评价。

整套试题以新课程的标准的评价理念为指导，以新教材依据，着眼于“学数学”、“用数学”的意识；试卷起点适中，坡度平缓，给学生有很大的思考空间，给了更多学生学习数学的成功的体验和感受。突出的特点有：

1、知识点考查全面。让题型为知识点服务，不一昧求新、求奇、求趣，着眼于基本知识和基本技能的考查，由证明（二）、证明（三）到一元二次方程、视图与投影，到反比例函数，到频率与概率，每一个知识点无不被囊括其中，还涵盖初中阶段绝对值、科学记数法、化简求值等重要的中考高频知识点。真正做到了全面出击。

2、题型设计规范、标准。试题以宜昌市历年中考试题为蓝本，题型设计、结构规范，布置分布合理，难易适度。

3、注重数学思想、方法和动手能力的考查。如卷中第19题、20题，及动点问题第25题，情况分析23题，无一不反映了出题者对重要数学思想的理念，解答方的理解和感悟，如第15题，根据结论补充条件，学生必须对性质和判定了如指掌，才能作答。

4、体现了人关怀。如第一大题第5小题轴对称图形有奥运图案，学生必须有相关的知识积累方可答题。

5、贴近改革要求，题目计算量小，比如化简求质（16题）、解方程（17题），学生可以把更多的时间放在思考其它题目的思路和方法上，而无需把时间浪费在大量的计算上。

6、贴和教材。试卷在全卷大胆采用了教材上的原题，一方面给了教师尊重教材的友情提醒，另一方面也给了学生以教材为本的启示，当然也顺便给了我们控制教学难度的忠告，一举而数得。

7、梯度明显，平中见奇。从填空的人文关怀，到选择的不设障碍，再到计算大分值的倾情相送，无不是对考生的肯定和鼓励；最后两道题综和性较强，特别是第24题给了优秀生足够地发挥空间，它全面考察了基本的数学思想方法，比如方程的思想，转化的思想，数形结合的思想，分类思想等，又准确地扣住教材动点形积问题，于平淡中显出不简单。

二、我校成绩总体分析。

我校应考210人，实考210人，最高119分：

三、教学启示及努力的方向。

1、坚持以教材为本，不随意拓展、刻意加深。尊重教材，恰当取舍，相信用好了教材就成功了一半；稳中求胜，努力克服急功近利的教学态度。试卷在多处对我们进行了这样的提醒。

2、注重解题方法积累，灵活处理不同类型的题目。选择、填空、计算、应用，他们就像人体的各个器官一样，不仅外型不同，功用也很不一样。既然如此，我们的教学就应该有针对性，让各种试题在我们面前原形毕露，从而在本质上解决问题。

这次题的得分率比预想的低得多，这让我们不得不反思，我们的教学方法针对性不够，选择可不是解答题；同时也提醒我们教学不一定需要愚公移山，最关键的还是要对症下药；

3、注重对比教学，让学生在对比中牢固掌握双基。我们的教学可以放开手脚，把学生容易混淆的内容放在一起，让学生在对比中鉴别，在对比中升华，这样是不是给了学生一个机会，也给了自己一个机会呢。

4、能力培养仍是今后努力的方向。能力并不空泛，在生活中，随处可以用得到，落实到一门学科上，落实到一张试卷上，我们都能体会得到。但能力的培养却不是一蹴而就的，我们有着不可推卸的培养责任，同时我们也看到了它的可操作性。

比如：第23题，学生会据题意不画出准确的列出等式与不等式。学生不会用代数式准确表示图形之间的关系。

当然，一个题目很难把学生所有的能力考察殆尽，但我们却必须尽全力去努力提高学生的综合能力，有一句广告词说得好：没有最好，只有更好！如何做好学生的教育教学工作，让他们在今后的社会中顶天立地，应该成为我们教育工作者一生的追求。

2023年1月18日。

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