九年级数学上册《反比例函数》教学反思。
首先我在学案的设计上做了改良，没有象以前那样把自己的上课流程全部表达在学案上，而是让学案仅仅起到一个导学的作用，提纲挈领式，在学案上出现的问题比拟多，而把问题的答案留给学生自己去总结，我认为这样可以激发学生学习中的热情，让他们在学习的过程中不断完善学案。
其次就是在新知识的展现形式方面做了改良，以前的学案我总是把本节课的知识点在学案上列出，通过教师的讲解让学生从学案上划出来然后背诵，学生没有经历新知识生成的过程，虽然在当堂课上学生看起来对新知识理解的较好，但过一段时间后遗忘的很快。本次的学案设计，我把新知识的学习定位为自主学习，在学案上提出了三个问题，让学生自己通过看书和小组内交流找出三个问题的答案，并把答案总结在学案上的空白处，使学生通过自学课本和小组交流，经历概念的生成过程，培养学生阅读课本和总结问题的能力。
上面谈了自己对本节课的教学设计和一些思想，下面从两个方面谈谈自己在本节课的课堂教学方面的一点体会。我认为本堂课比拟成功的做法有以下几个方面：
1、我觉得教师角色转变的重心在于使传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。本节课，假设按老的教学路子，应先告诉学生什么是反比例函数，然后让学生把反比例函数的性质背下来，最后应用反比例函数的性质去解决实际问题，这样就完成了教学任务。而新的课程标准那么要求教师引导学生经历从详细情境中抽象出数学知识的过程，并在这个过程中与学生平等地交流和给以恰到好处的点拨。
在这点上，我认为自己处理的比拟好。我先通过两个例子让学生初步了解什么是反比例函数，让学生自己概括反比例函数的意义，画反比例函数以及将它与正比例函数比拟，再通过小组讨论学生就自然而然的得出了反比例函数的的特征，且印象深刻。
2、能驾驭教材，对学生提出的问题有灵活的解决方法并且在小组合作学习产生争议的时候，教师能放能收，处理的到位，符合新的课堂教学理念。
3、在处理课堂练习时，让学生选择自己喜欢的问题来答复，照顾了学生的个体差异，关注了学生的个性开展，真正成为学生学习的组织者、参与者、合作者、促进者。特别是在处理练习时，我让学生充当老师讲解自己的观点，使我看到学生的智慧，听到了富有思想的答复，让人忍不住为他们鼓掌。在学习的过程中让学生觉得数学的简单，不仅是一种技巧，更是一种智慧，是复原数学最朴素的状态。
只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。
在上课过程中，由于是借班上课，所以我对学生的情感关注太少。新课堂改革，不应该是对原有课堂的全盘否认，原有课堂教学中对学生的表扬和鼓励应该在新课堂教学中得到更好的表达，因为学生的学习是认知和情感的结合，只有给了他们情感上的极大满足，学生才会获得渴望成功的动力，我们的自主学习活动才能收到应有的效果。
通过本节课教学，使我意识到今后应注意如下几个方面：
1、教学观念还要不断更新，使数学教育面向全体学生，实现——人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。
2、要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新课程教学实践。
3、注意评价的多元化，全面了解学生的数学学习历程，对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，帮助学生认识自我，建立信心。
九年级数学上册《反比例函数的应用》课后反思
5.3反比例函数的应用课后反思。黄斌。10月17日下午，我上了一节公开课 5.3反比例函数的应用 听课的老师有区教育局数学教研员丁老师 欧阳工作室全体老师，以及其他校区部分教师共40余位。通过课后老师们的评课和我自己的反思，我感觉这节课的得与失有以下几方面 这节课我做得较好的方面 1 教学结构比较清...
2019湘教版九年级数学上册《反比例函数》导学案
反比例函数 导学案。学习目标 1 掌握反比例函数的概念和性质，体会反比例函数与图形的联系。2 通过对实际问题中数量关系得探索，掌握用函数的思想去研究其变化规律。3 让学生参与知识的发现和形成过程，强化数学的应用与建模意识，提高分析问题和解决问题的能力。重点难点。重点 反比例函数的图像和性质在实际问题...
九年级数学上反比例函数专项训练
专训1 用反比例函数系数k的几何意 与面积相关问题。1 如下图，点p在反比例函数y x 0 的图象上，横坐标为3，过点p分别向x轴，y轴作垂线，垂足分别为m，n，则矩形ompn的面积为 a 1 b 2 c 3 d 4 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第6题 2 如上图，p是反比例函数y 的图...