《动物的共同特点》教学设计。
教材分析。学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。
再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。
本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。
通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。
本课设计了三个活动。第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。
学情分析。通过单元学习，学生对于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特征已较为熟悉，通过单元活动，在饲养和实验过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特征也有了一定了解。本课在此基础上，进行整理、概括和总结，使这些单一的认识形成一个完整统一的感念，寻找动物的相同特点，进而认识生物的共同特点，形成对生命体的完整认知。
教学目标。科学概念：
动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法：
运用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观：
通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
教学重难点。
重点：整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。
难点：探寻动物和植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。
评价任务。1.运用比较的方法总结出动物的共同特点。
2.观察周围的动植物，体会生物的多样性。
3.总结人、动物、植物的共同点，形成对生命体的完整认知。
教学准备。每组学生准备：一张记录纸。
教师准备：蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种小动物的**；四种小动物的一生的**；动物的共同特点记录表。
教学过程。一、讨论动物的共同特点。
1.展示蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种小动物的**。
2.小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记录在纸上。
3.汇报，教师把汇报结果用课件展示出来。
4.教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。动物的共同特点可以概括为以下几点：
生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
二、感受生物的多样性。
从书本的**中寻找各种小动物，观察它们的活动。其中包括：空中的小鸟、蜜蜂，陆地上的小猫、蜗牛，泥土中的蚯蚓、蟋蟀，水中的小鱼、贝壳等，从这么小的一个地方我们就可以找到这么多的小动物在活动，因此，在我们地球上的动物种类是非常多样的。
你们还知道哪些有趣的动物？世界上大约有150多万种动物，对照我们找到的动物相同特点，想想是不是所有动物都具有这些相同特点呢？
三、总结生物的共同点。
1.回忆植物的共同特点：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光和空气等，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程，都有相同的基本结构特征：根、茎、叶、花、果实。
2.用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
3.动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。
四、讨论人与其他动物、植物的共同特点。
1.教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”
2.归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。
教学反思。在教学过程中，采用填写**的形式，先让学生对所学的四种动物在运动、反应、食物、繁殖等方面的比较，由小组进行讨论，再进行全班讨论，进行汇报，教师对学生的汇报进行总结，说出它们有什么共同点，重在培养学生的概括和观察总结能力。通过学生的总结出的动物的共同特点，如何验证它是动物共同具有呢？
看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。这节课文字内容较多，显得比较枯燥，再多加些直观资料相信更能吸引学生学习兴趣。
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