2009—2010学年第一学期。
三年级数学期末教学质量测查卷面分析。
一、对试卷一分为二的评价。
本次命题努力实践了《数学课程标准》所倡导的教学理念，促进三维目标的全面和谐达成。本次数学命题立足课本，联系生活，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围全面，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。所命试题以课本内容和配套教辅《学习之友》为基本依据，涉及到知识的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，注重学生观察和操作能力的考察。
题型灵活多样，共分基础知识（计算、填空、选择）和实践应用（用数学知识解决问题）两大板块，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握，注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力，引导小学数学课堂教学改革进一步向深入迈进。
二、学生答卷的优缺点优点：
1.本年级大部分学生卷面整洁，书写认真。2.学生整体计算准确率比较高。
3.填空题学生能认真思考，根据题意进行填写。
4.操作题（画图）学生能够按照教师平时课堂教学中的要求，用尺子和铅笔完成，而且作图规范，理解题意，正确率高。不足之处：
一）基础知识1.计算部分。
还有相当部分的学生，会计算，要么是计算能力不过关，要么是粗心大意，没有养成做完后进行再次计算检查的习惯，以致于出现了许多不该丢分的现象。
2.填空题。
此道大题**现错误最多的是（3）小题中的“420分○6时”，有相当部分学生不会进行不同时间单位的换算；（5）小题“考试从9：00开始结束时间是（）时（）分，有很多学生不知道怎么进行计算结束时间。
3.选择题。
此题**现错误最多的是（4）小题“图中阴影部分是整个图形的几分之几”，有很多学生不知道把两个阴影部分通过移位合成一个长方形来进行判断阴影部分占整个图形的几分之几，只想到了一个三角形占整个图形的六分之一。（二）实践应用此部分出错较多的是：
2题（2）小题：很多学生能够正确量出自己所画长方形的长和宽，但是只填写了数据而没有带单位，不符合题目要求。
3）小题：部分学生能够正确数出和比较黑球和白球的个数，但是没有观察到**里面还要求填写摸到次数。
5题：从此题中可以看出学生审题能力有待于进一步加强，很多学生之所以解答错误就在于只注意了开始时间和结束时间而没有留心还有中午休息1小时。
8题（2）小题：此题学生解答共有两种情况：一部分学生是口头估算，然后求出还剩多少元，另一部分学生是直接列式用估算的方法解答，但是有相当。
部分的学生只估算到了钱够但是没有求还剩多少元。
三、从学生答卷情况看教与学中存在的问题。
1.教学中教师需要用教材教，而非教教材，让学生养成触类旁通、举一反三的学习习惯。
2.加强数学教学与生活的密切联系，让数学课堂充满生活气息，让学生学习生活中的数学，学会用数学知识解决生活中的实际问题，增强应用意识。
3.学生还是欠缺认真扎实的精神，拿到试题不去认真读题，理解题意及题目要求，通过阅读从中发现信息，审题能力有待于加强。
4.分析、甄别的能力不够强。在课堂教学中要引导学生学会用推理的方法解答习题，尤其在选择题中更是如此，针对有些题目引导学生学会用排除法进行分析、选择正确答案。
应用题要求学生多读，通过读理解题意，获取解决问题的信息，并且引导学生学会有用筛选信息，避免其他无用信息的误导。
5.在学与练中培养学生良好的学习习惯，加强分析问题、解决问题能力的培养，引导学生养成良好的检查习惯。
四、今后改进教学的措施。
1.认真研读《数学课程标准》、《数学教学参考》和《教材》，掌握本册教材的教学目标及教学重难点，落实教学要求，是提高教学质量的重要前提。要重视知识间的联系，在学习新知识的同时，不忘记旧知识的复习与巩固，建立知识体系，提高学习的效率和质量。
2.重视基础知识的教学和基本技能的训练。教学中，教师要切实加强基础知识的教学和基本技能的训练，力争做到人人过关。对于人多这一点，则可采取互学互助的形式。
3.重视知识的形成过程。本次教学质量测查学生的答题也反映出了在教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题，在教学中应做到“结果与过程”并重，真正落实“三维目标”。
4.加强学生解决问题能力的培养。培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。
在教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在解决问题的条件和问题之间建立起有效的联系。重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。
5.重视学生学习习惯的培养。学生答题字迹潦草，格式混乱，还有部分学生用钢笔作图，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。
6.在教学中要加强对每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯的培养。
7.进一步加强学生计算能力的培养。
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