人教版三年级上册笔算乘法教案

教学内容：人教版小学三年级上册第60页笔算乘法例1。

刘立新。设计思想。

本节课是一节计算课，在教学时，我根据学生已有的生活经验，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，动手操作，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。本节课的教学设计有这样几个特点：

1、从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移。

2、通过合作交流，突现学生的主体性，实现算法的多样化。

3、设计多种练习，培养学生的数学应用意识，并渗透数学源于生活的思想。

教材分析。多位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）”是学生在掌握了整。

十、整百数乘一位数的口算，多位数乘一位数的估算的基础上进行教学的，为之后学习多位数乘一位数的进位乘法，多位数乘多位数的乘法打下基础。学习这一内容也是为提高学生解决问题的能力提供条件，是计算教学的一个非常重要的环节。

学情分析。学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用加法计算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。

因此，教师在教学中应有意识地引导学生列出乘法竖式，让孩子明白乘法竖式计算的优越性。

教学目标：1﹑使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式的每一步含义。

的计算方法，并能正确计算。

2﹑使学生经历自主探索和合作交流的过程，培养初步的迁移类推能力。

教学重点：掌握乘法竖式计算的方法。

教学难点：明确计算道理。

教具准备：ppt课件

教学过程：一﹑复习旧知。

二﹑**新知。

1、出示例1的情境图。

同学们，看了这幅图，你知道了哪些数学信息？（3盒彩笔，每盒12支）

根据这两个数学信息你能提出什么数学问题？3盒彩色笔一共多少支？

要求3盒彩色笔一共多少支，怎样列式解答呢？你能用几种方法计算出来？

2、怎么计算出结果呢？

1 加法12+12+12=36

2 口算乘法10×3=30 2×3=6 30+6=36

出示情境图：

从这幅图里，你发现了什么信息？（从每个盒子里拿出2支，每个盒子里剩下10支。）

你们能圈一圈2×3=6是指小棒的那一部分吗？（是从3个盒子里拿出来彩笔的总支数）

能再圈一圈10×3=30又是指哪一部分吗？

如何计算出所有彩笔的总支数？ 30+6=36

3、这个计算过程，我们还可以列竖式来表示。这就是我们今天主要学习的内容—笔算乘法。（板书课题）

我们学过加减法竖式计算，怎么用竖式来计算乘法，我相信同学们通过自己去探索，一定能找到答案。你们有信心吗？

学生汇报交流：

谁能说一说每一步计算出来的结果表示的是什么？（第一步先用3去乘12个位上的2，得到6个1，是6，求出的是盒子外面的彩笔的支数。第二步用3去乘12的十位上的1，得到3个10，是30，求出的是盒子里剩下的彩笔的支数。

最后把这两次求出的结果相加，就是彩笔的总数了。）

像这样的算法你们想试试吗？我们一起来用竖式计算34×2= 12×4=

4、我们来看屏幕上的竖式，这些算式有什么共同的地方？（它们都是两位数和一位数乘。第一次乘下来的都是一位数，第二次乘下来的都是两位数，而且是整十数。

得数个位上的数就是第一次乘得的数，十位上的数就是第二次乘得的数。）

你觉得这样写竖式怎么样呢？要是能简化些就好了。

其实这个竖式的积里十位上的数字可以移动到个位数字的左边来，其余可以擦去，这样写比原来是不是简单多了？

教师板演竖式的简便写法。

我们以后列乘法竖式时，要用简便的方法来写。

三、巩固练习。

1.书上60页的做一做1。个位上的4和十位上的4意义一样吗？分别表示什么？

2、做一做2

要注意相同数位对齐，一位数要去乘多位数的每一位，并且要从低位乘起。

四﹑全课总结：这堂课你收获了什么？

五、作业布置：书上63页第1题。

板书设计

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