学生姓名：陈丹专业：初等教育（数学方向） 指导老师姓名：朱玲。
执教时间：2011.11.07 执教班级：三年（一）班教学课时：
教学起讫章节（课题）：
多位数乘一位数—进位乘法二（连续两次进位）
教学目的：知识与技能：使学生掌握两、三位乘一位数连续两次进位的笔算方法，并能正确地进行计算。
培养学生的分析、概括和类比推理能力。
过程与方法：引导学生经历两、三位数乘一位数的笔算过程，体验并。
掌握笔算乘法中的连续进位。
情感态度与价值观：
1】学会两位数、三位数乘一位数的笔算方法。
2】能正确地进行计算进位乘法。
教学重难点：
1、教会学生两位数、三位数乘一位数的笔算方法。
2、能正确地进行计算进位乘法。
教具、学具：
ppt教学环节设计：
1、复习旧知。1、口算。
2、笔算。
3、说一说计算两位数、三位数乘一位数是应该怎样计算？
（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一。
位的积满十，就向前进几）
设计意图：第一题的口算，培养学生的口算能力，有利于进位的计算，二三两题复习笔算的过程，这些都为下面的连续进位的笔算作铺垫。
2、学习新知。
出示例3 的主题图（ppt）
学校正在开运动会，老师和同学们正在为运动员们准备矿泉水，每箱24瓶，9箱一共是多少瓶？
提问：怎样列式呢？
**答案：24×9
提问：现在想请同学们用已经学过的乘法的估算来估一估24×9大约等于多少？
**答案：把9估成10
教学反思。教学环节设计：
提问：这位老师想准确地知道9箱矿泉水到底有多少瓶呢？你们能帮助她吗？我们应该怎么帮？
**回答。【1】列竖式计算。
【2】10×24－24=216（瓶）
提问：这两种方法都对。现在老师想请一位同学上来板书9×24的笔算过程，其他同学做在练习本上。
（请板演的学生当小老师，说说他的笔算过程）板演过程中要注意下去看看其他同学的做法，及时发现并纠正学生的错误。
**答案：个位4×9=36，向十位进3后，十位上2×8=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十，共21个十，这个2应该写在积的百位上，1应该写在积的十位上。
师总结：回答的真完整。用一位数乘另外一位的十位后，要注意个位上乘的积有没有进位。
如果有进位，不要忘记加上进位的数， 如果加上进位的数后，又需要进位，那么还需要想百位进位或更高位写在百位上。
设计意图：培养学生的估算能力，并使学生学会两位数乘一位数连续进位的笔算方法。
布置任务：动动笔，列竖式计算下面两道题，并观察这两道题有什么不一样。
教学反思。教学环节设计：
**回答：前面一道题十位数乘完后，再加上进位的数最高位改变，而后面一道没有改变。
设计意图：让学生发现进位叠加和进位不叠加之间的区别，减少学生在笔算的错误率。
提问：回答的真棒！两位数乘一位数的连续进位的笔算乘法都难不倒大家。现在我们一起来挑战一下三位数乘一位数连续进位的笔算乘法。
139×6= 列竖式计算。
请同学们先坐在练习本报上，再请一位学生说说他的笔
算过程，其他的同学坐在练习本，然后请同学们找找他
的错误。）设计意图：让学生学会三位数乘一位数连续进位的笔算方法，并培养学生的类比推理能力，进一步学习进位乘法。
3、巩固练习。
1、每位同学出一道连续两次进位的题目，给自己的同桌。
做，并进行互批。
2、书本80页的
设计意图：进一步巩固两、三位数乘一位数连续进位的笔算方法，加强学生的笔算能力，和判断分析的能力。
4、归纳总结。
师总结：这节课我们学习两、三位数乘一位数的连续进位的笔算方法，它需要我们的认真与耐性。如果不认真的话，计算肯定会出错的。
教学反思。
人教版三年级上册笔算乘法教案
教学内容 人教版小学三年级上册第60页笔算乘法例1。刘立新。设计思想。本节课是一节计算课，在教学时，我根据学生已有的生活经验，让学生在生动具体的生活情境中理解 感受知识的发展过程，体验 经历多位数乘一位数 不进位 的计算过程，通过独立思考 合作交流，动手操作，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决...
新人教版三年级下册笔算除法例
课题。2 笔算除法例4一位数除三位数 有余数 1 让学生在理解算理的基础上，掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法，能正确地进行计算。2.让学生在实践活动中学会思考，学会解决问题，养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。教学目标。掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位...
人教版数学三年级上册《笔算乘法》教案
人教版数学三年级上册 笔算乘法 教案。教学目标 熟练计算多位数乘一位数 因数中间和末尾有0的乘法，并能使学生正确理解和灵活运用笔算乘法的计算方法。教学重点 一个因数末尾有0的笔算方法。教学难点 因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。教学过程 一 问题导入笔算。409 72800 5380 6207...