课题。2、笔算除法例4一位数除三位数（有余数）
1．让学生在理解算理的基础上，掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法，能正确地进行计算。
2.让学生在实践活动中学会思考，学会解决问题，养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。
教学目标。掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法。
掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法。
教学难点。教学重点。
教学时数。第五课时。
**使用。投影仪。
教学程序。一、复习引入1、口算。
24÷4360÷612÷681÷9810÷92、计算：
提问：说一说你是怎样算的？81÷9的商为什么要写在个位上？二、合作体验，获取新知。
1．谈话：通过刚才的复习，同学们初步掌握了除数是一位数的除法笔算的顺序和商的书写位置。今天，我们继续学习笔算除法，一位数除三位数商是两位数的除法。
2．教学例4。
出示教材第18页的例4，让学生说出题目的已知条件和问题，想一想该怎样列式。
列式：256÷6
提问：为什么用除法计算？你是怎样想的？
教师：如果列竖式计算该怎样算呢？先从被除数的哪一位除起？被除数百位上的数2除以6，商够一百吗？我们该怎么办？
25个十除以6商的最高位“4”为什么要在十位上呢？25除以6为什么商是4而不是别的数？
提问：我们在进行除法运算时，每次除后余下的数都要和除数比一比，你会发现什么？
教师：25减24等于1，这个1表示什么？然后把个位上的6落下来，与1个十合并起来是16。16除以6商是几？为什么商是2？
3．教师：通过计算得出可插满42页，还剩4张。列式：256÷6=42（页）……4(张)
答：这些相片可插满42页，还剩4张。
4．小结：除数是一位数的竖式除法，我们应该怎样算？
1）从被除数的高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果他比除数小，再试除前两位数。
2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。（3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。
顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，每次除后要比较，余数要比除数小。
5、验算。三、巩固运用。
1．完成教科书第18页的“做一做”。
注意：有余数的除法写横式得数时别忘了写余数。
教学程序。2．完成教科书第20页练习四第6题。
先判断是几位数。如果商是两位数，请用水彩笔涂上红色，如果商是三位数，请用水彩笔涂上黄色，并说出判断的根据。
3．完成教科书第20页练习四的第7题。学生独立完成后全班讲评。
4．完成教科书第20页练习四的第8题。独立分析题目的已知条件问题，列式解答。四、课堂小结：
通过本节课的学习，你学会了什么？
一位数除三位数（有余数）
板书设计。顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，每次除后要比较，余数要比除数小。
256÷6=42（页）……4(张)
教学反思。
人教版三年级上册笔算乘法例
学生姓名 陈丹专业 初等教育 数学方向 指导老师姓名 朱玲。执教时间 2011.11.07 执教班级 三年 一 班教学课时 教学起讫章节 课题 多位数乘一位数 进位乘法二 连续两次进位 教学目的 知识与技能 使学生掌握两 三位乘一位数连续两次进位的笔算方法，并能正确地进行计算。培养学生的分析 概括和...
三年级笔算除法例6教学设计与反思
设计时间 2014.3.24 三维教学目标 知识与技能 1 结合具体情景，知道0除以任何不是0的数都得0。2 掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确 熟练计算 商中间或末尾有零的除法 过程与方法 通过自主 和集体交流等活动，进一步促进对学生知识的理解以及自主发现问题的能力。情感态度与价值观 1 培...
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