复习。1、教学目标：
通过复习，使学生进一步理解并掌握两、三位数乘一位数的口算、估算和笔算方法，形成必要的计算技能。
2、重点难点：重点：两、三位数乘一位数的口算和笔算方法。难点：综合应用知识解决实际问题。
3、教学过程
3.1 第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】一、揭示课题，了解要求
谈话：小朋友，我们学习了两、三位数乘一位数的口算和笔算，大家了解了这个单元的哪些知识，又掌握得怎样呢？今天，我们就来复习本单元的知识(出示课题：两、三位数乘一位数复习)
活动2【导入】二、回顾整理，梳理知识
引导：回顾一下，我们在这一单元学习了哪些知识，一起来整理一下。请先在小组里讨论一下，看看这个单元你学过哪些知识。
学生交流、补充单元内容，按交流内容完成板书：
口算整。十、整百数乘一位数。
两位数乘一位数。
两、三位数乘一位数估算(根据问题需要)
笔算(乘法笔算方法) 乘数中间有0的。
乘数末尾有0的。
倍的认识倍数关系乘、除法实际问题。
说明：这节课我们先复习乘法口算、笔算和关于倍的认识，做到正确地。
口算、笔算乘法，能应用乘、除法正确解决倍数关系实际问题。
活动3【活动】三、复习计算，巩固内化
一)复习口算。
1.归纳口算方法。
出示复习第1题，要求学生一组一组地口算、填写得数。
交流得数，说说你明白的口算方法和要注意的问题吗？
指出：几。十、几百乘几，可以按几乘几口算，看乘数里的0在积的末尾添0;几十几乘几，先算几十乘几，再算几乘几，然后合起来。
口算时要注意看清乘数，按方法口算，才能正确口算。(呈现板书：按几乘几算，再添0几十乘几、几乘几，再相加)
2.做复习第2题。
出示复习第2题。
用两分钟时间统一测试，让学生在课本上口算、写得数。
交流得数。检查学生的完成情况和正确率，有错的订正。有针对性地采取措施使学生达到课程标准的要求。
二)复习笔算。
1.归纳笔算方法。
出示复习第3题。
让每组学生完成一组题，要求笔算时注意三道题里每道的乘数有什么相同和不同，笔算时怎样算的，同时指名板演。
交流：每组里三道题的乘数各有什么特点？交流、检查得数。
指出：两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。(呈现板书：
从个位乘起，满几十进几)乘数中间有0时，按照法则乘，注意个位的进位；(呈现板书：按法则算，注意进位)乘数末尾有0时，用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几个0,就在乘得的数后面添几个0。(板书：
先乘0前面的数，再在末尾添0)如果乘数最高位上计算不进位，积的位数就和乘数相同；如果有进位，积的位数就比乘数多一位。
2.做复习第4题前两题。
1)学生说说每题的积是几位数，怎么判断的。
学生在前两题里选择一题笔算。
交流笔算过程。
2)验算。提问：乘法可以怎样验算？学生选择一题验算。
提问：验算的结果怎样？
三)小结：小朋友已经知道了口算、笔算方法，以后的计算就要根据计算的要求和算式特点，按相应的方法计算。
活动4【活动】四、复习概念，解决问题
1.回顾倍的概念。
出示图，观察交流：
梨：△△桃子。
桃子个数是梨的( )倍，桃子有( )个。
指名2~3人口答，说说是怎样想的。
说明：按照倍数的这种关系，可以求一个数是另一个数的几倍，也可以求一个数的几倍是多少。
2.做复习第5题。
让学生读题，说说题意和条件。
引导：能求风景邮票的枚数是人物邮票的几倍吗？请大家列式解决。
交流：你是怎样算的？(板书算式和答句)
你还能提出哪些用除法算的问题？(学生提出问题，教师板书)
3.讨论复习第6题。
学生读题，说说条件和问题。
提问：求七月份收获多少个用什么方法算？
再根据什么求两个月一共收获多少个？
你能连起来说说这道题要怎样想吗？
追问：要求一共收获的个数，先要求什么？
指明板演，集体交流订正。
活动5【测试】五、当堂检测
学生独立完成《补充习题》第26页。然后全班共同订正，统计情况。
活动6【活动】六、全课总结，质疑提升
小结：几。十、几百乘几，可以按几乘几口算，看乘数里的0在积的末尾添0;几十几乘几，先算几十乘几，再算几乘几，然后合起来。
两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。乘数中间有0时，按照法则乘，注意个位的进位；乘数末尾有0时，用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几个0,就在乘得的数后面添几个0。
活动7【作业】七、布置作业
复习第3题自己没有计算的两组题，第4题自己没有计算的题。
三年级上册数学教案 3 2 认识周长 苏教版 2019秋
认识周长。1 教学目标 1 通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的一周边线，知道物体表面和封闭的平面图形一周连线的长就是它的周长，能通过观察 尝试 操作 说理初步学会测量周长的方法，学会测量线段或曲线围成的平面图形的周长。2 让学生在观察 对比 猜想 操作 反思中，进一步加深对周...
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