人教版小学三年级数学下册《年月日》评课稿。
教师教学过程应当是教师带领学生主动认知、**问题的过程，课堂教学应当以**为切入点组织教学活动。上述教学片段教师围绕认识每4年有一个闰年，引导学生逐步深入地探索新知。而教师善于调动各种感官的作用，更是将学生的学习热情推向高潮，（一个肯定的眼神、会意的微笑会给学生带来无穷的力量；一个皱眉让这群足智多谋的学生又一次陷入思考；一句鼓励性的评价会让好胜的他们得意洋洋；而一个个富有挑战性的问题更是让他们争论不休……）为学生创造了一个积极向上的学习氛围。
对于教师而言像这样善于利用多种方法、手段为学生创设一个个“支点”，对课堂教学将取到至关重要的作用。
而学生总是能够充分地应用每个“支点”的辐射作用，绕出令我们意想不到、拍案叫绝的色彩斑斓的“舞台”！在上述教学片段教师先是让学生观察**，然后在小组讨论说说你发现了什么？看似简单的安排，但是让学生之间进行相互交流，（因为学生的想法各不相同）让他们在同学之间的知识的启发下，引起自己的知识联想，才是教师的用心所在！
学生正是在教师设计的一个个“支点”下，逐步旋转出一个大舞台来的。当集体汇报时学生回答2024年是闰年，教师又充分利用当时的教学情景适时地让学生总结出判断一个。
第1页。年份是不是闰年的方法来，（“教师侧着头，皱着眉做不解状：‘你们怎么那么肯定呢？
说说你们的想法。’”可是为什么除以4呢？’教师不满足学生的答案，故意拉长声音继续追问。
”）教师的语言、动作将学生的学习热情推想高潮，看看他们是“争先恐后抢着回答”。其结果是：“‘太棒了，同学们！
’教师不由自主地为学生的出色表现喝彩，而学生呢——个个喜形于色。”而“我发现了奥运会是每4年举行1次的”这位学生的回答更是教师的惊喜的收获！教师的这个“支点”创设得恰到好处、无懈可击。
可见，善于捕捉课堂教学资源，是教师创造好的“支点”的关键所在。教师善于利用多种方法、手段，为学生创造一个个“支点”，得到的将不是“种瓜得瓜。种豆得豆”的结局，学生将会把利用这一个个“支点”旋转出一个绚丽的大舞台！
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人教版三年级数学《年月日》
人教版小学数学三年级下册 年 月 日 教学设计。教学目标。1学生初步认识到年月日，理解年月日之间的关系。2 学生通过观察年历卡，感受并记住每月天数。3 通过情景导入环节，培养学生的爱国主义精神和珍惜时间的意识。教学重点 初步认识年月日，理解年月日之间的关系。教学难点 掌握区分大小月的方法。教学准备 ...
人教版小学三年级数学下册《年月日》教案
年月日。教学目标。1 认识时间单位年月日 知道大小月 平年 闰年的知识 记住各月的天数和平 闰年判断方法。2 在具体的情境中，年月日之间的关系 培养学生的探索精神 思维能力。3 培养学生热爱科学 乐于探求知识的精神 教育学生要珍惜时间。教学重点。认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。教学难点。...
人教版三年级数学下册年月日教案
学习好资料欢迎 张丽君。大峪沟镇中心小学。年 月 日 教学设计。学习好资料欢迎 年 月 日 教学设计。教学内容 人教版三年级数学下册第四单元教学目标 1 使学生认识时间单位年 月 日，并能记住各月的天数。2 帮助学生初步建立年 月 日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。3 通过学生的小组合作，...