第一单元《年、月、日》——平年。
闰年。教学内容：冀教版三年级数学下册第11页例3
教材分析：本节课是冀教版三年级数学下册第一单元《年、月、日》里的内容。是在学生认识了“年、月、日”的基础上学习的。
教学活动中，教师要按照教材的设计意图，一方面，给学生充分观察、思考、交流的空间；另一方面，加强教师的指导和必要的讲解。而平年和闰年的抽象性更强，学生虽然在实际生活中已经积累了一些年、月、日方面的感性经验。但对于公历中的平年、闰年可能只有极少数学生有一点点认识，所以教学素材的选取要注意和学生熟悉的生活密切联系。
从学生感兴趣的情境入手，让学生在独立探索和小组合作的基础上逐步了解平年、闰年的特征和每四年一闰的道理，通过合作**准确判断平年、闰年的方法，对于学生知识层次还达不到的地方，教师要适当进行补充。整个过程还要注意学生能力的培养和思想教育的渗透。
学情分析：三年级的学生是比较活跃的，对新事物充满好奇，喜欢动手和动脑去体验学习的快乐，课堂上要充分发挥学生的主体地位，让学生在独立、**、合作、交流的环境中完成课堂的学习。大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓。
教学目标：知识与技能：认识平年和闰年，能判断某个年份是平年还是闰年。
过程与方法：经历认识平年、闰年以及探索月历中数学问题的过程。
情感态度与价值观：了解月历表中隐含的数学规律，发展初步的数学思维。
教学重点：让学生知道平年、闰年的实际意义，能判断某个年份是平年还是闰年，并能解决相关的数学问题。
教学难点：用平年闰年的概念解决实际问题。
教学具：课件、**（闰年的来历）、随堂练习、板书标题。
教学过程：一、复习旧知识，做好铺垫。
复习月份歌诀，同时引入本节课课题。
（设计意图：通过背诵歌诀复习，引出2月有两种天数，奥秘就在平年闰年里，为新课指引方向，激发学生学习兴趣。）
二、**新知。
1、初步认识平年和闰年。（1）课件出示2024年、2024年2月份的月历。
2）认真观察。
2月份的月历，你有什么发现？
板书：2月是28天的年份叫做平年，是29天的年份叫做闰年。
设计意图：通过月历表，让学生在情境中收集信息并解决问题，体现新课标要求激发学生的求知欲，又培养学生的兴趣。）
2、寻找判断平年和闰年的方法。
课件出示2000-2008月历表并出示活动要求：
1）认真观察2月份的月历表。（2）独立在统计**中填写出平年、闰年。
3）认真观察，你发现了哪些规律？
4）把你的发现在组内交流。
5）汇报交流结果（学生汇报，教师补充指导。）
发现的规律：每4年里有一个闰年、3个平年。根据这种规律探索出闰年年份都是4的倍数和判断闰年的方法。并通过**让学生明白闰年、平年的来历。
设计意图：让学生在独立做完的基础上，通过小组交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路。）
3、加深对平年和闰年的再认识。
1）说说下面年份哪些是平年，哪些是闰年。
2）质疑2024年是4的倍数，为什么却不是闰年？
设计意图：创设情境，把学生直接带入生活画面中，紧密联系生。
活实际，使学生身临其境，感受到生活中处处有数学，让学生感受到大自然的神秘和科学的严谨性。）
三、巩固练习。
1、智力大比拼（设计意图：通过抢答的方式，锻炼学生准确、快速的计算出平年闰年，学生既感兴趣又能大大提高他们计算平年闰年的能力）
2、利用判断平年和闰年的方法，说一说自己出生那一年是平年还是闰年，18岁那一年呢？（不同的算法给与肯定）
3、智力闯关。通过问题的层层递进，鼓励学生独立思考，小组协作，完成计算，在交流时，重点说一说想法和做法。（设计意图：
给学生充分的观察、思考的时间，发展学生初步的数学思维。形成发现问题、分析问题、解决问题的完整过程，有意识地培养学生理解问题、分析问题与解决问题的能力。）
四、梳理收获，反馈评价。同学们，说说今天这节课你有什么收获？
设计意图：对本课内容进行系统的回顾与总结，激烈的比拼过后通过舒缓的**让学生踏踏实实的做知识的梳理与总结，并进行充分的同桌讲说与组内讲说，达到全盘掌握。）
五、本课小结。
这节课，希望同学们能灵活运用我们今天所学的数学知识去探索生活中的问题。
六、课外拓展。
用所学知识，同桌合作尝试制作2024年的年历表。
七、板书设计。
平年。闰年。
平年：2月28天。
一年365天。
闰年：2月29天。
一年366天。
年份数÷4（后两位数÷4）
整百年份数÷400
四年一闰，百年不闰。
四百年又闰)
教学反思：一、教学中本着为学生快乐学习，获取新知为目的，充分利用数字化教学资源和信息技术手段，让学生通过观察、统计、发现、交流、验证等活动来获得新知。
二、信息技术恰当的融入到了学生的学习过程中。
随着信息时代的发展，电子白板的使用已悄然融入了我们的课堂。多**的应用既加快了课堂节奏，又节省了课堂时间，使教学方式更便捷。学生乐于参与到这样的学习之中，变被动学习为主动学习，极大地激发了学生的学习兴趣。
三、学生合作交流让新知的获得水到渠成。
数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、尝试操作、推理、验证等活动过程。学生通过观察、统计完成平年、闰年统计表，知道了平年和闰年以及平年和闰年的特征。
在发现闰年的出现规律、判断闰年的方法上，我给予了学生广阔的**和广泛的交流空间，并给予了必要的补充。在**交流中，让他们充分交换数学思维。在教学过程中，通过**介绍闰年的来历，学生在学习中了解知识的由来，拓宽了知识面。
四、重视品德教育的渗透。
这主要体现在对历史上部分重大年份是平年还是闰年的判断上，顺势渗头爱国教育和树立民族自豪感如：2024年、2024年、2024年这些有重大意义的年份。还有就是在数学课堂要培养学生严谨的科学态度。
五、不足与改进措施：关注学生的全员参与做的不够好，不能使其充分发挥自己的潜能。多走到学生中间，观察指导他们。
在今后的教学中，我会努力向优秀教师学习，善于积累宝贵经验，用现代教学方法和信息技术资源与教学的深度融合来充实自己，提高自己的数学素养，在课堂中尽量为每一位学生提供展示交流的机会。
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