第4课时年、月、日。
教学内容。教材8～10页年、月、日◆教学目标。
知识与技能：知道年、月、日也是时间单位，了解它们之间的关系。过程与方法：结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。
情感态度与价值观：积极参加交流、讨论等数学活动，感受年、月、日与日常生活的紧密联系。◆重、难点。
重点：了解年、月、日之间的关系，认识大、小月。难点：能判断某一年是平年还是闰年。◆教学准备。
教具准备：课件。
学具准备：课件统计表◆教学过程。
一、新课导入。
1、课件出示情境图及问题：根据你的生活经验，说一说下面每件事需要经过多长时间。
观察情境图然后交流讨论，教师根据实际情况适当提示或告知，（《春节联欢晚会》一般几点开始，几点结束；从9月1日开学到国庆节有多少天等）得出结果：（1）跑完100米大约用18秒。（2）打一场篮球比赛大约用40分。
（3）联欢晚会大约持续5小时。（4）从开学到国庆节大约经过40天。（5）我从上学到现在大约经过3年。
2、找出上面叙述中提到的时间单位。
全班交流找出时间单位，教师板书：秒分时日（天）月年。
师：我们已经学过时、分、秒这三个时间单位，今天我们来认识另外三个时间单位（板书）：年、月、日。
设计意图：选择学生熟悉的事件入手，根据生活经验说出经过的时间，复习旧知，引出新知，体会年、月、日与日常生活的密切联系。二、**新知。
1、启发学生说一说生活中其他用年、月、日作单位的事例。例，妈妈调到新单位已经1年了；假期表哥来我家住了1个月等。2、认识大、小月及二月，掌握记忆方法。
（1）课件出示2024年年历，学生观察，说一说1年有几个月，每个月是多少天。（2）课件出示2024年年历，观察并说一说1年有几个月，每个月有多少天。（3）通过两个年历对比，你发现了什么？
完成手中统计表。
交流填表的结果，重点从两个方面说：一方面两个年份的相同与不同之处。另一方面合计的天数是怎样算出来的。
设计意图：让学生在观察、比较、交流中自己发现问题，得出结果。培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生解决问题的能力水平，初步渗透一些数学研究的基本方法。
3、让学生观察统计表中31天的月份，说一说，有什么规律，然后师介绍31天的月叫大月，30天的叫小月及歌诀，帮助记忆。并板书：
一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不差。
四、六、九、冬（十一）三十天，唯有二月二十八（二十九）。
师解释“腊”“冬”和“唯有二月二十八（二十九）”的意思。4、介绍拳头记忆法，帮助学生记忆一年中每个月的天数。（二月除外）设计意图：
利用学生喜欢的歌诀帮助记忆。化繁为简，化难为易。三、巩固练习。
教材第10页练一练。
第1题，课件出示今年年历，学生观察完成填空，指名交流结果。
第2题，首先让学生明白活动要求，教师可示范说出自己的生日相关信息，让学生猜。然后再全班一起互相猜生日。四、达标反馈1、填空（1）、一年半有（）个月月有（）个星期零（）天年有（）个月，31天的月份有（）个，30天的月份有（）个月1日的前一天是（）月（）日，6月30日的后一天是（）月（）日。
2、乐乐在奶奶家连续住了62天，正好经过2个月，请你猜猜可能是哪两个月。3、红光制药厂9月、10月、11月平均每天节约用水2吨，这三个月一共节约用水多少吨？答案：
1、（1）18（2）4，3（3）7月31日，7月1日月、8月或12月、1月×2+31=91（天），91×2=182（吨）五、课堂小结。
通过这节课，你知道了哪些时间单位？关于年、月、日你知道了什么？还有哪些想了解的？设计意图：
通过总结，自评，让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。六、布置作业1、判断对错（1）、单月都是大月，双月都是小月。
（）2）、每一年都是365天。（）3）、一个月最多有5个星期日。（）4）、妈妈的生日是2月30日。
（）2、填空天=（）周3日=（）小时2年=（）月。
2）、同一年中相邻的两个大月是（）月和（）月，这两个月共（）天。（3）露露的生日是元旦的前一天，她的生日是（）月（）日。
3、某年9月份有4个星期四，5个星期三，这一年的9月1日是星期几？请你制出这个月的日历表。答案，8，62.（3）12月31日月1日是星期二，日历表略。
板书设计。教学资料包。
年月日。一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不差。
四、六、九、冬（十一）三十天，唯有二月二十八（二十九）。
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