年月日。
教学目标：1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。
2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。
3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。
教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年；
教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，掌握平年、闰年的判断方法。
教学过程：一、 创设情境，生成问题。
1、同学们我们一起回一下以前学过时间单位有哪些？
生：时，分，秒。
2、除了时、分、秒你还知道哪些时间单位？
生：年、月、日。
3、今天我们来研究年月日（板书课题）
二、**交流，解决问题。
1、关于年月日你知道些什么？生说，师板书。
2、关于年月日你有什么疑问？
生1：为什么一年有12个月。
生2：为什么一年有时候是365天，有时候是366天。
生3、为什么2月天数不一样？
生4：为什么一天是24小时。
学问，学问。要学就得问。
3、课件出示预学单（学生课前已经填好）
师：请各小组看着自己组填好的预学单，小组内说一说你有什么发现？
师：谁来汇报一下，你们组填写的是哪几年份各月天数？有什么发现？还有哪一组想汇报？
生1：每年的1月有31天，(大家一起说)3月……，用一句话说：每年的月都有31天。我们把有31天的月份叫做大月。
生2：每年的4月有30天，(大家一起说)6月……，用一句话说：每年的月都是多少天？我们管这4个有3天的月份叫做小月。
生3：二月有时候28天，有时候29天，有点特殊，我们呆一会儿再研究。
师：老师把同学们填写的整理在了一个大表上，请看！这样我们就得到了一个更大的统计表，观察**，你有什么疑问？
生1：为什么2月有时候28天，有时候29天。
生2：为什么2月每4年就有1个29天。
生3：为什么7月和8月都是31天。紧挨着，其他大月都隔着一个。好问题！掌声在**？
生4：为什么每个月不都是30天。
师：是啊，孩子们，还是那句话学问学问，要学就得---问，带着问题去学习，那才是最有效的学习！是不是，同学们，想知道什么原因吗？
师解释以上问题：
1．相传：我们现在的日历相传是罗马人编制的，公元前46年，罗马皇帝凯撒在制定历法时候规定：把1年分为12个月。
而且规定，每年单月都是大约，双月都是小月。那就是有6个大月，6个小月。请看！
（这6个是大月，这6个是小月）这样一来，全年总天数就有366天，但实际上是地球绕太阳一圈啊不满366天，得从中挑出一个月去掉一天？挑哪个月呢？（2月）
为什么挑2月呢？知道原因吗？因为当时的罗马法律规定，凡是犯了死刑的犯人，都是在二月份被---咔--嚓，于是人们就希望2月份越短越好，这样一来，小月有6个变为5个。
后来，有个叫奥古斯特的人做了罗马皇帝，这可是罗马帝国最了不起的一个皇帝，但是人们发现，凯撒是7月出生的，7月是个大月，而奥古斯特是8月出生的，8月却是个---小月，人们认为这么伟大的皇帝，不应该出生在小月，于是下令把8月这个小月改为了大月，不仅如此，还把后面的这4个月大月小月统统掉了个个儿（课件），这么一来，8月份增加了1天，全年总天数又多了一天，又得从中挑出一个月来去掉1天，挑哪个月？（2月），人们再次想到了2月。那大家知道英语中8月这个单词怎么读吗？
读一遍，是的，你把国王的名字和8月这个单词对照一下，你发现什么？是啊，因为他的原因，所以8月才由小月改为大月的，并有他的名字命名8月。
现在我们看看：黑板上还有哪个问题可以擦去了？（擦去31天？30天，28,29天旁边的问号），还有哪个？也可以擦去了？（一年12个月也可以擦去了）
4、怎么记住一年这12个月的天数呢？一会儿大月的，一会儿小月的？你有什么好方法？
生：拳头记忆法。
课件展示：一月是大月，但是2月不是小月，它比小月少一天，我们一起伸出拳头，来数一数，预备….
师：诶，这个方法可以记住每个月的天数。
还有什么方法吗？（提示：观察一下，这7个大月的排列有什么规律？）
7月之前单月是大月，8月之后双月是大月，于是人们概括了一下：7前单月大，8后双月大。
还有人把7个大约编了这样一个顺口溜，我们一起来看一看，能看懂吗？读一遍。
腊是什么意思？寒冬腊月，当然我们中国的腊是指的农历的十二月，在这里我们用中国的这个腊代替12月，是吧！
那记住每个月的天数我们现在由几种方法了？三种。（可以握起拳头来，还有2个顺口溜，你喜欢哪一种就用哪一种，来，把这12个月的天数快速的记记看）
5、练习反馈：好了吧！好的，现在我们来做一个小小的游戏，快速抢答，老师在屏幕上出现一个月份，你判断一下这个月份是大月还是小月，你判断清楚了可以直接站起来说，不用老师点名。
（看哪些同学抢得到，做好准备）
5月（他抢到了，他动作最快，下一个看谁抢得到）
11月（有接近一半的孩子抢到了，有长进）继续。
8月（几乎人人都抢到了）
12月---非常棒。
1月太棒了。
2月（既不是大月，也不是小月，是少月，是吧）
6、解决全年天数的问题：
师：既然大家熟练的掌握了每个月的天数，那我们就来思考这个问号怎么解决了，是吧？
一起来看，观察这个**，比如2024年的总天数怎么求？算式？
生：7×31+4×30＋29，谁来说一说他的算式是什么意思，你看懂了吗？7×31？4×30,29呢？7×31，能否口算？脱式计算出来。
其他几个年份的总天数，你还用这样求吗？
师：她认为： 其他月份可以不看，只要看几月？2月？我们可以推出全年总天数是365天。全年总天数为366天的年份为闰年，全年总天数为365天的年份为平年。（板书）
观察：还有哪些年份是闰年？其他**中的年份都是什么年（平年）
观察：闰年和平年的排列有什么规律？
生：它是按照1个闰年，3个平年，这样排列的！
师：同意吧！1个闰年，后面就是3个平年，那就是每隔几年一个闰年，所以每几年里有一个闰年？（4年）。
到底是不是个规律呢？我们一起来验证：老师这里有一个方框，它刚好罩住了4个年份，现在我让这个方框上下自由的移动，是不是到任何一个位置停下了，它里面的4个年份就像你们说的是有1个闰年，3个平年呢？
我们一起来看，（课件），是不是？是不是？
按照你们发现的规律，我们即便是不知道二月份的年份，知道某一年是闰年的话，也可以怎么样？知道它临近的几个年份是闰年还是平年。
刚才我们是查2月份天数的（查一查）。我们知道了通常每4年里一个闰年。我们不仅可以查一查，还可以推一推，还可以算一算。
师：我们知道每4年里有一个闰年，我们找个闰年年份除以4看看。
小结：看来闰年年份除以4是没有余数的。所以一个年份除以4如果没有余数一般就是闰年。
大家学会这种计算的方法了吗？
练习：1949,1,1997，1900.
师：四年一闰，百年不闰，400年又闰。为什么呢？课下自己研究？
3．回顾整理，反思提升。
这节课有什么收获？
板书设计。年月日。
年：12个月？ ？365天 （平年）
366天 （闰年）
? 31天（大月
月 ：?30天（小月
天 2日： ?24小时。
三年级下册数学年月日
三年级数学第。三 四单元复习。主备人 阳昭艳审核人执行时间 单元知识 一 1 统计的含义。2 统计图的含义3 统计图有哪些类型？4 意义？二 平均数。1 含义 是指在一组数据中所有数据之和再除以这组数据的个数。2 公式 平均数 总数量 总分数。3 意义 能够较好地反映一组数据的总体情况。三 年 月 ...
三年级下册数学《年月日》教案
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三年级下册数学年月日导学案
第。六。讲。年。月。日。例 1 昨天是9日，今天是星期三，29日是星期几？分析 昨天是9日，今天就是10日 星期三 再过1个星期 2个星期 3个星期都是星期三。从10日再过19天就是29日，所以，要看19天中有多少个7天，还余几天。解 29 10 19 天 19 7 2 个 5 天 星期三再过5天就...