数学教案－年月日教学设计_三年级数学教案_模板。
年月日教学设计。
设计思路。1、本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，教学中不再拘泥于传统的教学模式，教学重、难点的定位，根据实际情况。学生在学习之前．已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段，基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。
因此在抓住重点的同时，以突破“月大与月小”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。
2、在教学中精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。
3、教学中，采用灵活的学习方式，培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。尊重学生，允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识。
教学过程（）
一、师生交流、导入课题。
1、交流。师：同学们，今天我到多功能室给大家上课，下面还有这么多的老师来听课，我心情很激动也很高兴，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！
板书：2024年3月31日下午2时30分2秒）
2、导入。师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？
生：年、月、日、时、分、秒（下午）。
师：哪些是我们已经学过的？
生：时、分、秒。
师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。
板书：年月日）
二、讲授新知。
观察书上四幅图看一看这些的意义的日子发生在什么时间。
自由发言。师：到现在为止。你已经知道了那些有意义的日子？
生：略 师：这些有意义的日子用到了那些时间单位？
生：年月日。
二）观察年历。
师：师出示自己准备的年历，再让学生拿出自己准备的年历。
观察年历，还能发现什么知识？（让学生自主**学习）
师根据学生以上两项回答情况完成以下板书。
三）识记大、小月。
师：你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？（引导得出以下几种方法）
生1：用左拳记忆法。（让学生自己来示范）
生2：七前单大，八后双大。（板书：七前单大、八后双大）
生3。只要记住大月或小月一种就行了。
师：老师也为同学们设计了一种歌记忆法。（出示儿歌）
儿歌：一、三、五、七、八、十、十二，三十一天永不差，四、六、九、十一，三十天，闰年二月二十九，平年二月二十八。
四）做一做。
1） 赵老师是2024年上半年最后一个月大月的第一天出生的，你知道是哪个月吗？是几月几日？今年的生日过了没有？
2） 请把你的生日划在年历本上。
3） 观察2024年的年历。
a、一、二、三月共有多少天？
b、三月八日是星期（ ）
c、四月份有（ ）个星期零（ ）天。
4） 连一连。
五一劳动节 8月1日星期四。
国庆节 6月1日星期五。
建军节 5月1日星期日。
儿童节 10月1日星期三。
“分数的简单计算”教学设计。
黑龙江省农垦总局牡丹江管理局庆丰农场学校王力丽。
【摘要】同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
【关键词】分数；分子；分母。
教学目标：1.使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
在理解分数意义的基础上，学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。2.通过小组合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
3.培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：理解算理，正确计算。
教学关键：通过小组合作探索、对比观察感知同分母分数加减法的计算方法。
教学方法：自主**，合作交流。
教具准备：西瓜**，圆片，方格卡片。
教学过程：一、复习旧知，引入新课。
1.让学生任意说说想到的分数，师随机扳书这些分数/10……）
2.根据板书，用“（ 里面有（ ）个1/（ 的话说一说。
二、创设情境，**新知。
（一）分吃生日蛋糕的情景：
1.小明今天过生日，全家为他准备了生日蛋糕，妈妈将蛋糕平均分成了8份，小明吃了1块，妈妈吃了2块。2.
情景追问：从上面的图画中，你知道了什么？（引导学生用数学语言表达：
小明吃了蛋糕的1/8，妈妈吃了蛋糕的2/8）3.情景存疑：“根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？
”学生可能提出：①小明和妈妈一共吃了蛋糕的几分之几？
②小明比妈妈少吃了多少？③蛋糕还剩下多少？……4.选择第一个问题来解答。
师：谁能说说怎样列式？（要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上）
（二）动手实践自主探索。
1.教学分数加法。
（1）生猜一猜：1/8+2/8等于多少？（2）操作验证“1/8+2/8=？”先在小组内交流，选取一种自己小组喜欢的方法进行操作验证。
验证一：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是3/8。
验证二：2/8是2个1/8，2个1/8加1个1/8是3个1/8，也就是3/8；
②各组进行交流汇报。（得出结论：1/8+2/8=3/8。）
（注意：如果学生只能想出第一种思路，可引导学生用学过的分数知识来表达“涂了2份”、“涂了1份”的意义，引出第二种思路；如果学生想出了两种思路，教师可适时引导学生对两种想法进行比较，让学生认识到两者是统一。）③选取好的方法计算。
④引导辨析：1/8+2/8的结果为什么不是3/16？
围绕问题：“蛋糕分的总份数有没有改变？”来讨论。（蛋糕分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加）
2.教学分数减法，解决问题2：
（1）观察：小明比妈妈少吃了多少？（2）生猜一猜：2/8-1/8等于多少？（3）生小组讨论：2/8－1/8等于多少？（4）汇报算法，思路可能有：
a.把一个蛋糕平均分成8份，其中的2份比1份多1份，也就是1/8；b.2个1/8减掉1个1/8还剩1个1/8，也就是1/8。
教师结合学生的回答用纸片演示吃掉的过程。
3.讨论：（爸爸吃了5/8。同学们想想，他们一家人共吃了多少蛋糕？可以用几种不同的方法表示？（1，8/8）
4.教学第3个问题：1减几分之几。
（1）生独立思考，动手实践；（2）汇报交流时让学生说出是怎样想的，把1看作多少来减的？（3）巩固练习：1－4/5 1－2/6 1－3/7（指名让学生板演）
计算并思考：这几道题中的1分别应该看作多少来计算？
强调：“1”可看作分子，分母相同的分数，再计算。
5.小结：这节课我们学习了什么？
你有什么收获？我们需要注意哪些问题？还有问题吗？
（生自由回答，并自主发现总结出同分母分数加减法的计算方法，师随机板书： 同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。）
三、巩固练习，拓展延伸。
（一）固新性练习。
1.看图计算：
（生独立完成后，同桌交流，指名汇报，共评）
2.完成练习二十三的第3题（一块巧克力，上东吃了1/8，小红吃了3/8，一共吃了几分之几？还剩几分之几？）
（1）生读题，弄清题意，明确有两个问题；
（2）生独立解答（有困难的学生可借助长方形纸的折画）；
（3）集体订正，让学生说出用多少表示这一块巧克力？计算时看作多少来算的？
3.小测所学，反馈成效。
（生独立计算，同桌交流，说理，指名板演，共议）
（二）拓新性练习：（小黑板出示）
a.生独立思考后，独立完成。b.组内交流，说明做题理由。
c.指名汇报，展示说理，师生共议。
四、回顾总结，质疑补漏：
1.师：通过本节课的学习，你有什么收获？（生自由谈）
2.总结：同学们的收获真丰富，我们通过探索和合作交流发现了同分母分数加减法的计算方法，充分发挥了你们的聪明才智，你们真不简单！希望你们在今后的学习中继续探索，掌握更多的本领！
板书设计：分数的简单计算。
同分母分数的加、减法的计算方法：
相同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）。
一年级品德与生活《春天在**》教学设计《王几何》教学设计高中语文教学设计在新课改背景下的转变
教学目标。一)使学生学会、掌握运用“五入”的方法把除数看成整十数来试商．并能正确计算．
二)使学生进一步熟悉调商的方法．
教学重点和难点。
重点：把除数个位上的数“五入”为整十数来试商．
难点：通过实践使学生体会到把除数看作和它接近的整十数来试商比较简便．
教学过程设计。
一)复习准备。
1)笔算下面各题．
指名写在玻璃片上．
2)在下面的括号里最大能填几？
3)在下面的□里填上“＞”或“＜”
4)说出下面各数接近哪个整十．
39接近48接近( )
76接近57接近( )
订正笔算时请学生说一说计算过程．
二)学习新课。
出示例1：(写在纸上，贴在黑板上)
一种农具，每件的价钱是29元．90元可以买几件，还剩多少元？
学生默读题，审题、列式后试做，老师巡视．看学生怎样试商，心中有数)
提问：1)你是怎样列式的？
学生回答、老师板书)
2)你是怎样计算的？请说明过程．
老师巡视时已经看到，先叫一名把除数看作20试商的同学回答)
因为绝大多数同学是把除数看作30试商，再请一个同学回答．
三年级数学教案 数学教案 年月日
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三年级数学下册《年月日》教学设计
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三年级数学年月日教学设计
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