葵阳小学。为了更科学、更客观地评价教学质量，发现并解决教学中的问题，进一步明确、调整我校镇教学的工作方向，现对我镇本次三年级数学质检作如下分析：
一、试卷命题的分析。
本份期末测试从内容来看在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，命题立足教材，紧紧围绕课本注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，也有个别是能力提升题，试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。试题类型比较灵活，综合性强，但是相对来说稍微有点偏难。
二、考试质量分析。
我镇三年级共有个班，共名学生，参加本次考试人，三年级和四年级混编座位，严肃考风考纪，成绩如下统计表：
从优秀率来看，达44.83%，老师在培优的工作上做得细，做得好；从及格率来看，达 %，60分以下还有人，说明数学学困生的比例还很大，除了本次试题稍微有点偏难外，也有学生对“双基”掌握不够牢固扎实的原因。从班级的积分看，差距较大，最高分为分，最低分为分，班级的差距体现在及格率、优秀率的差距上，是教师对班级管理能力的差异；从学生个体成绩看，数学总分最高分为100分，最低分为分，相差分，学生个体差异大，对整体平均分、及格率、优秀率都有非常大的影响。
因此，学困生生的进步与否是决定积分高低的关键因素之一。
三、对学生答题情况的分析。
第一题是计算题，共18分，包含直接写出得数、估算、笔算。1、直接写得数：只有17.
9%学生得满分，很多学生都被扣1-2分，其中最多错的是100－60÷6，大部分学生先算减法，再算除法，错误竟率达76.9%，其次错的是5600÷7，还有的要求估算的题目不估算。2、用竖式计算，学生出错较少，68%学生的满分。
第二题：填一填。共18分，50％的学生出错在5-7分以内小题答得较好，出错率最高的是第题，第6题许多学生只算出长方形的长就作答，第8题学生没有联系生活观察身份证，写不出生日码，第题是属于偏难的题目，特别是第9题学生算出答对题的人数就完了，因为三年级的学生思维还比较直接，再多一步都很难理解。
第三题：判断题。共12分，有44％同学全对，出错最多的是第1和第6题：
第1题是学生对长度单位的理解没有生活经验，第6题学生是凭直觉就打“√”没有加以思索，举例的方法运用得也不好。
第四题：选一选，共12分，有38.5%的同学全对。出错较多的是第题特别是第6题，错误率达46.2%，学生对基本概念理解不到位，对2步或2步以上的实际应用能力较差。
第五题：画画、填填、算算，共8分。满分率达56.
4%，有部分学生被扣2-4分，出错的主要原因是没画出分针和时针，还有的不会计算运行时间的方法，还有少部分学生不画长方形，应该是不审题，不看题目要求作答的结果。
第六题：解决问题，共32分，是失分最多的题目，满分率只有5.13%。
很多学生扣分10-17分，有高达21.5%的学生得分在10以下，只有第题做得稍微好点，第4题失分最严重，有的无从下手，有的直接求达长方形的周长，有的只会求正方形的周长，不会求小长方形的周长。还有就是第5题的小题，第1小题主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生觉得繁，不能较好的进行信息的选择。
第2小题是学生理解不透彻是一共优惠的价钱，还是各自优惠的价钱。
四、学生卷面答题情况分析。
1、基础知识掌握好。计算题和解决简单问题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成；从学生的解决简单问题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。
在平时的数学课上，教师注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，进而达到对知识的真正理解。
2、大多数学生学习习惯较好。从试卷看，80%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。
3、综合运用知识的能力较弱。表现在填空题、判断题、应用题，有些学生个别有错误，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，学生综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力不够。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力，提取题中的有用信息分析问题的能力都有待提高。
五、改进措施。
1、继续着眼于教材，稳扎稳打，注重基础知识，继续加强基础知识的掌握，要抓实、抓牢。继续立足于计算、概念等基础知识的夯实，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
2、在日常的教学中，强对后进生的辅导，课堂上多关注学困生，加大扶困力度，进一步做好防差转差工作，也要对优等生进行有深度的培养，从思维上打开他们的热爱数学的兴趣，使不同的学生在数学上有不同提高从而大面积提高教学质量，防止两极分化的现象。
3、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。要培养学生认真看题、审题、、细心计算等一些良好数学习惯，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯，树立正确的数学学习观。
4、培养学生分析问题与解决问题的能力。把身边的数学、生活中的引入课堂，引进教学之中，给学生创造一个用武之地，培养学生结合我们生活实际，提取有价值的信息，让学生自发，自主地运用所学的知识去分析问题，解决问题。
葵阳小学。2023年月日。
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