《可能性》说课设计。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级上册104-105页例1、例2.
教学目标：1、 经过多种活动的过程，感受可能性在生活中的存在。
2、 能结合已有经验，用“一定、可能、不可能”等词语描述一些简单事件的可能性，并能简单地说明理由，培养学生的表达能力和逻辑思维能力，能用所学知识，解决生活中的实践问题。
3、 让学生初步获得学习的成功感，培养学生学习数学的兴趣和良好的合作态度，从而产生积极的情感体验。
教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定性与不确定性。
教学难点：理解“一定、可能、不可能”
教法与学法：本着“以学生的发展为中心，构造自主开放，富有生机的数学课堂。让学生在生活中、游戏中、活动中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学”的原则，根据教材编排意图和学生认识规律，以游戏的方式引入后通过猜一猜、摸一摸、想一想、议一议、说一说等方式贯穿课的始终，以自制课件和摸球、学具为助手，尽可能的调动学生的多种感官，让学生在听中思、摸中想、说中明、议中清、猜中悟，努力走进学生的数学世界，创设他到喜欢的自己的数学课堂。
教学过程：1、 导入：以游戏的话题作为开场白，贴近学生的生活，与学生拉近了距离，创设了和谐的课堂氛围，有利于学生积极主动地学习，然后用猜老师手中硬币的游戏，紧紧抓住学生的注意力，先猜硬币在老师的哪只手上，再看结果，初步感受事件发生的不确定性，从而引出课题——可能性。
2、 摸球活动体验事件发生的确定性与不确定性，学会用一定、可能、不可能来描述事件发生的各种情况。
1） 感知一定。老师准备好两个装有球的袋子，一个装的全黄球，一个装有白球和红球。先让男生和女生比赛摸球。
女生摸出的是全黄，而男生摸出的是红、白，没有一个黄球，从而让学生得出在一号袋中一定摸到黄球的结论。经历这么一个现实——猜测——体验——验证——推想的过程，突出了重点，化解了难点，学生的学习能力也得到了提高。
2） 感知可能。这是教学中的难点，因此这个环节安排了小组实践活动，让学生自主学习，合作研究。事先给每个组准备了一个空袋子和一袋包括白、黄、红三种颜色的球，小组长把球放进盒子，组织组员轮流摸，并要求每个人记住自己摸出什么颜色球，同时要求每个人看清别人摸的球的颜色与自己的是否一样，会发现有的摸黄球，有的摸白球，有的摸绒球，然后统计全班同学摸球情况。
大家发现，袋中装有白、黄、红三种球。摸的时候可能摸出一个黄色，也可能摸出一个白色，还可能摸出红色，我们只能用“可能”来描述这件事。学生再一次经过观察——猜测——体验——验证——推想的过程，突破了难点，而且每个人都亲自参与，并且在实践过程中发现事件发生的可能性，再通过思考，感悟了“可能”的内涵及存在的条件。
3） 感知不可能。问学生“在刚才的袋子里能摸出白色的球吗？”学生通过刚才的实践活动很容易推出“不可能摸出白色的球。”因为盒子里没有白色的球，轻松的理解了“不可能”的内涵。
3、 运用所学知识解决生活中的实际问题。给出生活中的六种现象，用一定、可能、不可能来判断。用小组合作讨论的方式，给学生一个自由、开放的空间，人人都有表现和表达的机会，人人都得到发展，学生在判断“世界上每天都有人出生”这一事件时，因为学生年龄小，对该现象的理解不够，所以预先准备了小资料用课件出示后，学生得出了该事件是一定的结论。
4、 举生活中的实例，放飞思维，要求学生用“一定、可能、不可能”来说说生活中的事，让学生通过自己说和听别人说，感受到现实生活中蕴藏着丰富的数学内容，从而发散学生的思维。
5、 全课总结：今天，我们学习了可能性，我们通过玩一玩、猜一猜、说一说，学会了用“一定、可能、不可能”表述事件发生的各种情况。我们生活中，有关可能性问题还有很多很多，大家细心观察，收集资料，做个有心人。
三年级上册可能性说课
本节课的学法主要采用 操作实践 自主探索 合作交流等有效学习方式。如在摸球游戏中，通过猜一猜 摸一摸 说一说等一系列 活动，进行猜测 实验 分析，让学生亲历事件发生的必然性和随机性 在基础练习中，通过分析 判断，培养学生逆向思考和简单的逻辑推理能力。全课自始至终，让学生成为实践的主人，发现的主人，诠...
三年级数学可能性教学设计
教学目标 1 通过一系列的体验活动让学生认识到并非任何事物的发展都是确定的，并能用 一定 可能 不可能 等词语来描述事件发生的的可能性，获得初步的概率思想。2 培养初步的判断和推理能力。3 培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度教学过程 一 联系生活 激趣引入。1 教师抛一元硬币，让学生猜哪面朝...
三年级数学“可能性”教学设计
三年级数学 可能性 教学设计教学设计思路 新程标 在对 一定和可能 这一内容的要求是使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的 能对一些事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。本节课的教学设计我试图体现 让学生在活动中学习数学，让学生在自主学习中得到发展 的思想，通过学生的主动参与，...