《27卖木雕的少年》教学设计。
三年级语文教案。
设计理念："阅读教学是学生，教师，文本之间的对话".以读为本，激发兴趣，引导学生主动学习，使学生真正成为课堂学习的主体。
设计特色：创设情境，诱发参与；读中悟情，合作学习；盘活课堂，落实主体。教学目标：
1,会认11个生字，会写14个生字。正确读写"游览，工艺品，名不虚传，游人如织，壮观，**，摊点，陈列，构思，五官端正，观赏，清晰可辨，掏钱，即将，流露，一模一样，付钱，标准"等词语。
2,正确，流利，有感情地朗读课文。积累词语。
3,学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点，难点：
1,了解非洲人民同中国人民的友谊；
2,是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；3,是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
教学时数：2课时。
教学准备：cai课件，学生预习并查阅相关资料。教学方法：自主**，读中体会。教学过程：第一课时教师活动学生活动设计意图。
一，情境导入，激发兴趣。
1,出示世界地图，介绍非洲，相机出示智力题：这里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。
2,**莫西奥图尼亚瀑布风光**，配乐介绍。引导学生读p112第二自然段，要求找出形容瀑布的词语。
3,导入故事：在这个大瀑布的不远处，有许多**木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。
4,板书课题。
5,过渡：这篇课文叙述了一个怎样的故事呢。
1,学生抢答，并根据课前预习介绍莫西奥图尼亚大瀑布。
2,欣赏莫西奥图尼亚瀑布风光，感受美丽风景。学生看后找词："名不虚传""十分壮观".
3,学生齐读课题。
创设情境，诱发参与。在课程开始我出示莫西奥图尼亚大瀑布**让学生欣赏，渲染气氛，揭开课题，把学生的情感自然地带入到课文的学习情境中，设想在学生处于跃跃欲试的状态时，我让学生读课文思考主要内容，充分调动起他们学习的积极性，为下面的学习做好准备。
二，初读课文，学习字词。
提出初读课文的要求：读准字词句，了解课文讲了一件什么事。出示词语，请学生认读。
请学生交流读懂的词义。鼓励学生课前预习了解词义。4,请学生叙述课文主要内容。
学生选择自己喜欢的方式读课文，按要求自主学习。学生自读，当小老师带读。
3,学生交流读懂的词义，不懂的做好记号。4,学生齐读词语。 5,学生叙述主要讲了一件什么事。
鼓励学生自己查工具书去解决生字新词，在阅读实践中培养学生的**能力。三，引领学习"买木雕".(3—4自然段)
根据学生叙述，提出思考："我"为什么特别想买木雕。要求学生再读课文(3—4自然段).板书：买。
根据学生汇报，出示："摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样""这些坐凳构思新颖，大象雕得栩栩如生。"两个句子。
鼓励学生找出木雕给"我"留下了怎样的印象的词语。突出显示这些词语，出示木雕的**。指导朗读。出示填空。1,学生再读思考。
2,学生汇报。 3,学生找出木雕给"我"留下的印象，画出来。"琳琅满目""各式各样""构思新颖""栩栩如生".
4,学生**木雕图，理解这些词语。 5,学生品读句子，指名再读。
6,学生填空：摊点里陈列的木雕( )其中，象墩( )大象雕得( )
抓重点促表达，积累一些四字词语并学会恰当的运用是本课的教学重点和难点，在教学琳琅满目，栩栩如生等词语时，我把它们放在具体的语言环境中，并且结合**让学生理解，在此基础上进行填空练习帮助学生积累词汇。
理解语言和运用语言是学习语言过程中的两个不同层次，在学生领会的基础上，要尽可能使学生通过练习形成理解和运用语言的能力。
教案小学三年级语文下册《27卖木雕的少年》教学设计
27卖木雕的少年。1.读拼音，写词语。ch sh u u s du n zh n b n u n y ch bi o zh nw n f n m i m i 2.在 里填上合适的字组成词语。虚传游人 琳琅 伦次爱不 栩栩 3.请选择恰当的词语完成句子。1 他对人很 诚恳诚实 所以大家都喜欢他。2 泰...
三年级语文下册27卖木雕的少年教案二
卖木雕的少年 教学设计。一 二 三 四 五 教学目标教学重点难点教学准备课时安排教学过程。一 导入新课。师 假期的时候，老师去非洲旅行了，给同学们带来了很多 同学们想看吗？看，这是憨态可掬的大象，这是古老的非洲村落，这是淳朴的非洲少年。今天老师就带领大家一起去认识一位非洲少年，同时去感受一个动人的故...
部编语文三年级下册27卖木雕的少年教案
课题。27卖木雕的少年。授课时间。课型精读。备课时间。教学目标。1 会认11个生字。会写其中的部分生字。积累部分四字词语。2 读通课文，通过人物的言行体会人物的内心活动，初步感受卖木雕少年美好 纯洁的心灵。教学重点理解四字词语，加强积累。教学难点体会 遗憾 教学准备词卡 磁带 课件。主体设计。一 导...