语文《陶罐和铁罐》的教学案例。
在学习《陶罐和铁罐》的教学过程中，关于二者之间的性格特点和同学们展开了**：——
师：你们认为“陶罐”和“铁罐”二者的性格特点是什么？
同学甲：“总得认为‘陶罐’比‘铁罐’更好，好在‘陶罐’的朴‘铁罐’的不朴实。”
同学小明立即抢着说：“这不仅仅是朴实的问题，这是关于‘人品’和问题。”
随即就引来一阵哄然大笑，小明的脸一红，似乎意识到什么，又紧接着修改道：“我说的是‘罐品’。”又是一阵笑，但是很短。
同学王邦霁随即补充道：“那确实是‘罐品’产问题，‘铁罐’专横，没礼貌；‘陶罐’谦虚，朴实。”
同学大都认同这个观点，我也赞同。因为这是书上的观点，且是大。
众观点。这时李海举起了手：“我认为也不全是这样，‘铁罐’是在专横中体现自信，因为他有自己的优势，那就是它确实比‘陶罐’坚硬，而且要坚硬很多；而‘陶罐’谦虚中也有自己的弱势，它就是不结实，易碎，所以谦虚。
”我对这种与众不同的观点给了极大的肯定与赞扬。
接下来又是一阵的辩论。
石迪说：“有自己的优点也不能专横，有自己的弱势应当谦虚。从这一点来说，‘陶罐’谦虚得有理，‘铁罐’专横得不对；因为谦虚是一个人的好品质，也是一个‘罐子’的好品质，而不礼貌就是一种不好的修养习惯吗！
”同学们举手的还有许多，教师：趁势引导，在自信与专横之间，我们应当选择哪一个？
同学们异口同声的回答：“自信。”
师问：自信就得专横吗？
学生异口同声地回答：“不可以。”
师问：那么哪一位同学给总结一下？
马小旭：“在两个‘罐’子中是这样，在人们的交往中也是这样，自信不专横，时常保持谦虚是非常对的。
教师对学生的独特的观点表示大力表扬。
通过学生对课文的独特**，加强了学生的思考问题的能力，对学生自主学习的兴趣在很大的提高，大大增强了学生学习语文的积极性。对学生以后的发展在很大的帮助。
关于一个问题的不同解法。
同学们在做这样的一个题：一个小皮球的单价是6元钱，买12个小皮球的钱才能买3个大皮球，请求出大皮球的单价是多少钱？
学生早已经做过这道题，所以答起来就显得顺山顺水了，答案是整齐的：6乘以12除以3=24（元）。
师要求同学们说出算理：同学们反应无语。
一会儿，一个同学说出了算理：因为12个皮球的**是才能买3个大皮球，所以说12个皮球的总**除以3，也就是单个皮球的**。所以就是这样做啦。
师启发学生：能不能找到更加合理的算法，更加明白的算理？
师启发学生合作**。
过了一段时间，学生有做出来的了。
王小涵：12个小皮球的钱能买三个大皮球，也就是说大皮球的**是小皮球**的12除以3=4倍，然后再乘以6元，就是大皮球的单价。
学生的表情一下子就放松了下来，笑了，点点头，明白了。
师鼓励学生总结。
张笑天：解决问题要从算理上理解，这样才能真正的懂。
师倡议：把数学书上的所有的算式和答案都擦掉，这样学生做起同一个问题来会有不一样的收获。
三年级语文下册《寓言两则》教学设计
教材分析 本单元教材围绕 怎样看问题，怎样想问题 这个专题编写。亡羊补牢 教育我们做错了事，若及时补救，还不算晚。南辕北辙 揭示了如果背道而驰，行动与目的相反，则永远也达不到目的的道理。教学目标 知识与技能。1 学会本课生字。2 正确读写 寓言 亡羊补牢 羊圈 窟窿 后悔 盘缠 等词语。3 朗读课文...
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三年级下册语文导学案24寓言两则苏教版
三年级下册语文第八单元导学案。内容 24寓言两则第一课时。1 我能正确 流利地朗读课文。学习目标。2 我要学会本寓言中的生字。理解课文中的词语的意思。3 结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成的道理。学习重点学习难点。有感情地朗读课文，理解寓意。理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。...