小学三年级上册数学《1吨有多重（认识吨）》教案三篇。
1、学生亲自体验和经历中初步建立1吨的概念。
2、能实行质量单位间简单的转化。
3、培养学生的观察、想象及操作的水平，对学生实行数感的培养，激发求知欲。
4、初步培养学生使用所学知识解决简单的实际问题的水平。
学情分析：这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上实行的的探索教学。1吨的重量是非常抽象的。
如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立1吨重的质量观点恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。
第一个环节： 教学1吨有多重， 特别是"1吨"的现实意义是教学的难点。如果没有相对应的经验支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。
所以本节课设计了一个学生乐于参与，容易参与的活动。全体学生在经历了470克——1千克200克千克——5千克——10千克（1吨）的感受过程（很轻——轻——重——很重）。整个过程环环相扣，学生学得主动，学得轻松从游戏中感受。
通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比较初步感受到用"吨"作单位的物体是很重，很大的。
第二个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，让学生通过小组合作的**活动或有现实背景的活动，培养学生的动手实践和合作学习的水平，使用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中处处有数学。
第三个环节：小组汇报合作结果，让学生用准确、完整的语言来汇报小组推算的过程。用课件出示给学生从视觉上带来更大的冲击力。
教学重点：培养学生的观察、想象及推算的水平，对学生实行数感的培养，激发求知欲。
教学难点：培养学生使用所学知识解决简单的实际问题的水平。
教学过程：活动1【导入】创设情境，揭题导入。
一、创设情境，揭题导入。
（1）感受。
师：我们玩一个猜一猜的游戏，老师准备了四样物品，分别是一袋大米、一盆花，一个篮球、一个铅球。它们的重分别是470克、1千克200克、10千克、5千克，谁能来拎一拎，猜一猜给他们找出对应是物品。
师：你能来说说你是怎么猜的。
师：一吨的物品你能拎起来吗，生1：太重了，拎不动。
师：那么一吨有多重呢？今天我们就一起来研究一下《一吨有多重？》（出示课题）
活动2【活动】小组合作、**实践。
二、小组合作、**实践。
（1）、实践。
师：老师这里有四样物品，请同学们选择一样物品的重量实行推算，算一算多少个这样的物品的重量大约是一吨，也就是1000千克。并在课堂上完成这张实践作业。
师：小组内先商量一下，你们选择哪个物品的重量？
生：10千克、5千克。
师：为什么不选这两个？470克和1千克200克。
生：不好算。
师：办法总比困难多，想一想怎样把它变成容易算的？哪个小组愿意来挑战困难？
师：鼓励表扬。
师：出示小组合作要求，请同学上前大声阅读并逐一解释要求。
生：小组合作。
（2）交流感受。
小组合作完毕。
师：那组愿意上来交流你们的想法？
生1：10千克 10个10千克就是100千克，100个10千克就是1000千克，师：我们来看大屏幕，（出示动画演示）
10个10千克就是100千克，100个10千克就是1000千克，生：2：2个5千克时10千克，20个5千克就是100千克，200个5千克就是1000千克就是1吨。
生3： 1千克200克看成1千克，10个一千克就是10千克，100个1千克就是100千克，1000个1千克就是1000千克。
生4：470克约是500克2个500克是1千克，20个500克是10千克，200个500克是100千克，2000个500克就是1000千克。
活动3【练习】练习。
师：出示课件动画演示如果老师把20个篮球装一筐，能装多少筐呢？
活动4【讲授】小结。
师：今天我们通过掂一掂。算一算感受了一吨的重量，在生活中还有更多有趣的数学知识等待我们去探索。
篇二 教学内容：
北师大版三年级上册页。
教学目标：1.知识目标：理解质量单位 “吨”，掌握 1 吨 =1000 千克这个单位换算公式。
2.水平目标：能用 “吨” 表述物体的质量，能实行吨与其它质量单位的换算。
3.创新目标：提升学生理解抽象事物的水平，提升学生分析问题、解决问题的水平。
4.情感目标：感受数学与生活实际的联系。
教学重点：结合具体生活情境，感受并理解质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观点。
教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能实行简单的换算。
教学准备：多**课件。
教学模式：创设情境 — 感知** — 拓展延伸。
教学过程：一、创设情境。
1、故事激趣。
在美丽的森林里，动物医生要给动物们体检，大象第一个到，请你猜猜它的体重是多少？（课件演示测体重的过程。）小熊、小牛、小马和小鹿四个好朋友也从河对岸赶来体检，可到了小桥边，它们却停下来了。
你知道为什么吗？原来，到了桥边，小马准备和大家同时过桥，可小熊指着桥边的提示牌说：“限重一吨”。
于是它们犹豫了。同学们，你给出个主意吧！它们能不能同时过桥？
2、小组讨论，指名回答。
3、学生自由发言，引出课题。（板书课题）一吨有多重。
那我们先来研究一下一吨到底有多重，然后再协助它们过桥好吗？
二、感知**。
课件出示情境图。
1 、猜一猜：一头水牛、1 袋面粉、1 桶油的质量和一名三年级的小学生的体重各是多少？
2、用称称一称，验证猜想。（课件演示）
3 、试一试。
（1）让学生背一背体重25千克的同学。
（2）提一提质量50千克的油桶。
4、看一看，算一算。利用课件逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算。
课件出示。1 桶油质量是 100 千克，这样的10 桶油正好重1吨。
1 袋面粉质量是 50 千克， （袋面粉约重1吨。
三年级的小学生的平均体重大约是 25 千克。（ 人大约重 1 吨。
一头水牛重 350kg ， 头水牛约重1吨。
小结：吨是一个很大的质量单位， 1 吨 =1000 千克； 1t=1000kg （板书）教师强调：计量较重的或大量物体的质量时，常用到吨。
5、说一说。
通过上面的**活动，我们知道了 1 吨大约有多重，哪位同学来说生活中计量哪些物体的质量要用吨做单位。（强化理解）
（学生自由发言。）
6、解决问题：它们能否同时过桥（出示情境图）
（1）现在谁来说说它们能不能同时过桥，为什么？
（2）它们谁和谁能同时过桥？（小组讨论）
小朋友的方法真多、真好，牛大哥它们用了你的方法都安全地过桥了，它们非常感谢大家的协助。
（3）如果我们全班同学也去这个地方游玩，我们能同时过这座桥吗？为什么？
指名发言，教师评价。
三、知识应用（智勇大冲关 ）
第一关：填一填。
4千克＝（ 克 3吨＝（ 千克。
5000克＝（ 千克 （ t＝2000 kg
18t＝（ kg （ kg＝6 t
（分组完成，请几名学生汇报方法。）
第二关：在○里填上“＞”或“＝”
8000千克○8吨 4500克○4千克 3t○3600 kg
（学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报方法。）
第三关：：帮小明改日记。
（课件出示日记并**录音）
今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去动物园玩，我们先到超市买了1克苹果和2吨梨，又买了1个50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都30克了。
到了动物园。动物园里动物可真多，我估计了一下，一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重120千克。大水牛少说也有338吨重。
参观完动物园，我高高兴兴地回家了。
（学生抢答，教师评价）
四、全课总结。
谈谈这节课你的收获是什么？
板书设计。1吨有多重。
1 吨 = 1000 千克；
1t = 1000kg
计量较重的或大量物体的质量时，常用到吨。
吨用字母“t”来表示。
篇三 教学目标：
1．结合具体情境，感受并理解质量单位吨，了解１吨有多重。
2．掌握“１吨＝１０千克”，并能实行简单的换算。
3．结合具体情境，提升对物体质量的估计水平，感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点：
1．建立1吨的概念。
2．结合具体情境，提升对物体质量的估计水平。
教学过程：(一)创设情境，引导探索。
1．故事引入。
师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗？谁来讲给大家听一听？
其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！(师可随之出示挂图或多**画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。)
师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢？
(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀？)
师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？
吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢？
(引出课题：1吨有多重，并板书)
(二)**交流，感知新知。
1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或**）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。
350×3=1050（千克）3头水牛约重1000千克。
100×10=1000（千克）10桶油约重1000千克；
三年级数学《1吨有多重》说课稿
三年级数学 1吨有多重 说课稿。三年级数学 1吨有多重 说课稿。说课内容 北师大版小学数学三年级上册第三单元第一课时 有多重 本单元是学生初次学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础，而本节课又是学习较大质量单位 吨 的基础和前提。为此，我把本节课的教学目标确定为 1 结合具体的生活情境，...
三年级数学上册《1吨有多重》教学反思
一 联系生活实际，数学知识。心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。教师要勇敢地从教科书里跳出来，把教材内容与生活实践结合起来，在更广阔的天地间开展数学活动，让学生通过主动积极地获取知识，将感性的实际活动与内心的感受 体验结合起来。在教学 吨 这个单位时，...
三年级数学教案 《1吨有多重》教学反思
三年级数学教案。1吨有多重 是北师大版三年级上册教材第三单元的知识。教学之前，学生已有了质量单位 克 和 千克 的感性认识，学生对1千克 1000克的进率也比较清楚。他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用 吨 作单位，但是对1吨到底有多重，学生并没有感性的认识。教材上也只是借...