第三课时。
吨的认识。教学内容：教材3---4页。
吨的认识。教学提示：本节课在学生认识质量单位千克和克的基础上进行的。
“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对吨有具体的认识，结合学生结合生活实践，说明“吨”在生活中的应用。然后结合牛、水泥的质量，初步建立“吨”的概念，并揭示了“吨”与“千克”的进率，1吨=1000千克。再通过拎一拎、背一背等实际活动，帮助学生建立1吨重的观念，体会到吨是很大的质量单位，进一步加深1吨=1000千克的认识。
最后安排巩固练习，有利于学生巩固新知。
教学目标：1．知识与技能：借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
2．过程与方法：让学生在活动中，学会与人合作交流，能解决实际问题。
3．情感态度与价值观：在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：初步建立1吨的观念，而这也是教学难点。
教学准备：教具准备：多**课件、25kg、100kg、的物品各一个。
学具准备：学生了解家里每月用水量、亲自去称自己的体重。
教学过程：一）新课导入。
师：（放**曹冲称象）你们谁会讲曹冲称象的故事？学生边讲故事边**称象的**。让学生感知大象是很重很重的动物。提出问题：大象的质量要用什么作单位？
师：大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应**）。
生：买卖刚才时用“吨”作单位。
生：冬天我们买煤的时候用吨作单位。
第1页。生：大卡车的载重量用“吨”作单位。
生：……师：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。
今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。
设计意图：以学生感兴趣的故事开头，引出要学习的知识重点，质量单位“吨”激发他们的学习欲望。
二）**新知。
1、体会1吨的概念。
师：课件演示吨的展示图，说说你在图中了解到哪些信息。
生：图中有10袋大米，每袋大米的质量是100千克。
师：同学们观察的很仔细，算一算10袋大米共多少千克？
生：10×100=1000（千克）
师：1000千克就是1吨。板书1吨=1000千克。如果我们班平均每个学生的体重是25千克那么我们班40个学生大约是1吨。
2。说一说。
师：大家讨论一下生活中哪些地方要用吨作单位，生：上个月我们家用水3吨。
生：我家盖房用了5吨水泥。
师：然后课件显示：卡车的载重量，集装箱的装载量等。
设计意图]：课件演示吨的展示图，让学生形象直观感知1000千克就是1吨的概念。安排学生讨论生活中哪些地方要用吨作单位，让学生充分感到数学知识就在身边，就在我们生活之中。
增强学习兴趣。
3.填一填。
师：出示教材第3页“填一填”
2000kg=（
吨4吨=（千克。
师：先说一说千克和吨之间的关系。
生：1吨=1000千克。
师：下面学生独立完成，交流订正。汇报，说说你的想法。
生：2000kg=2吨1000千克是1吨，2000kg里有2个1000kg，即2吨。
第2页。生：4吨=4000千克1吨=1000千克，4吨里有4个1吨，即4个1000千克，即4000千克。
师：还有其它的思考方法吗？
生：高级单位转化成低级单位乘进率1000，低级单位转化成高级单位除以进率1000.4、教学吨与千克在生活中的应用。
师：某地有小麦5吨，运走了2000千克，还剩多少吨小麦？课件演示运小麦的情景图。
生：3吨。师：你怎么想的？
生：先把2000千克转化为2吨，在用5吨减2吨等于3吨。5-2=3（吨）
师：板书并进一步说明：必须先统一单位，再计算。
设计意图]：
学生在前面千克和克的换算中已有了一定基础，因此，在教学这一例题时，避免老师太多的讲解，采用启发式教学，如教学完3吨=（）千克再提问：“还有其它的思考方法吗？”，从而鼓励学生用不同的思考方法来解决问题，体现方法的多样性。
三）巩固练习。
、第4页课堂活动掂一掂、称一称。
让学生掂一掂估计物品的重量，在称一称，看估计的质量和准确的质量差多少。
2.对口令游戏。
同桌为单位，进行对口令游戏，练习克与千克之间的单位换算。
3.填上合适的质量单位。
一台拖拉机可以装货物１（
一个乒乓球重３（
一袋面粉重５０（
4、判断题。
5吨=50千克。
7千克=7000吨。
一头猪重143千克。（
第3页。答案：3、吨、克。
千克4、×设计意图]：通过各种形式的练习，并联系了学生的实际生活，既有利于学生巩固新知，还可以提高学生的学习兴趣。
四）达标反馈。
1做一做：2吨=（
千克。5000kg=（
吨。6吨=(
千克。7000千克=(
吨。2、一袋大米重100千克，（
袋大米重１吨。
100块砖重200千克，（
块砖重１吨。
千克水果，这辆载重4吨的卡车能一次运走吗？为什么？
4、水果店第一次运来3吨水果，第二次运来4000千克，两次共运来多少吨？
答案 500 3、能，因为3000千克就是3吨，3吨小于4吨，所以能一次运走吨。
五）全课小结。
师：说说今天这堂课你有哪些收获？
生：计量较重的物品用吨作单位。
生：吨是比千克大的质量单位。
生：1吨=1000千克。
生：在解决关于质量的问题时，不同单位间进行计算时要先统一单位。
设计意图]：让学生回顾本节课的学习，谈谈自己的收获，让学生感受数学知识。
**于生活，又运用于生活。
六）、布置作业。
1、填上适当的质量单位。
一个苹果重200（，一箱苹果重15（，一车苹果重3（
2、做一做。
10吨=（千克5000千克=（
吨。8000千克=（
吨4吨=（千克。
3、一辆载重4吨的卡车能否运走3500千克水果？
板书设计。第4页。
吨的认识。计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。
1吨=1000千克。
2000kg=（
吨4吨=（千克。
设计意图]：通过简单明了的板书，让学生理解，“吨”是计量较重的或大宗物品的质量单位，并理解吨和千克之间的换算关系。体会数学知识在生活中的应用。
教学反思：教学“吨的认识”之前，学生对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，但是对1吨到底有多重，学生并没有感性的认识和直观的参照设计了拎一拎、背一背两个体验环节。能进一步加深对1吨有多重的感性认识。
第5页。
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