三年级数学教案。
1吨有多重》是北师大版三年级上册教材第三单元的知识。教学之前，学生已有了质量单位“克”和“千克”的感性认识，学生对1千克＝1000克的进率也比较清楚。他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，但是对1吨到底有多重，学生并没有感性的认识。
教材上也只是借用3头350千克的牛、10桶100千克重的油、20袋50千克的面粉加以说明。如果我们按照这样的模式去教学，学生虽然能了解1吨有多重，但缺少了体验和感悟过程，很难说他们真正弄懂了1吨的重量有多重？要解决这一难点，就要设计一些学生熟知的生活实例，给学生一定的经历、体验和感悟过程，使他们真正理解1吨的重量。
基于以上的反思，我设计了背一背这一体验环节。在学生中找几个25千克重的同学。我让班上一些同学尝试背一背这些25千克的同学，看看谁能背的动，谁背的不止一个同学。
学生的积极性很高，有的同学能背动一个25千克的同学，有的能一边背一个，一边抱住一个，大家在笑声和叫声中感受到体验的快乐。再问他们多少个25千克的同学是1000千克，也就是（ ）吨时，学生很快说出答案。接着，我“借题发挥”，让前后的男生或女生分别告诉对方体重，再相互背一背，估计多少个××的重量是一吨。
教学完后，我注意到学生的情绪高涨，注意力比较集中。这说明，学生非常喜欢这样的体验环节，他们通过体验，能进一步加深对1吨有多重的感性认识，从而突破了教学难点。
这节课是在教学了克和千克这两个重量单位的基础上进行教学的比较大的重量单位。教学这一课时，我从学生身边事物入手初步感知1吨有多重，比如实际提一桶重20千克的水，再想象一下50桶这样的水会有多重，会是怎样的感觉？在此基础上得出1吨=1千克。
进而解决小动物们过桥的问题，体现了数学源于生活，寓于生活，并应用于生活。
存在问题：设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。学生的感悟还不够深刻，还未能达到预期的目标。
改进措施：1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。
2、实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸。尤其利用体重表找出体重大约1吨的同学们的环节，应多找几组同学，使学生充分感知。
1吨有多重》教学反思。
三年级数学《1吨有多重》说课稿
三年级数学 1吨有多重 说课稿。三年级数学 1吨有多重 说课稿。说课内容 北师大版小学数学三年级上册第三单元第一课时 有多重 本单元是学生初次学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础，而本节课又是学习较大质量单位 吨 的基础和前提。为此，我把本节课的教学目标确定为 1 结合具体的生活情境，...
三年级数学上册《1吨有多重》教学反思
一 联系生活实际，数学知识。心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。教师要勇敢地从教科书里跳出来，把教材内容与生活实践结合起来，在更广阔的天地间开展数学活动，让学生通过主动积极地获取知识，将感性的实际活动与内心的感受 体验结合起来。在教学 吨 这个单位时，...
小学三年级上册数学《1吨有多重 认识吨 》教案
小学三年级上册数学 1吨有多重 认识吨 教案三篇。1 学生亲自体验和经历中初步建立1吨的概念。2 能实行质量单位间简单的转化。3 培养学生的观察 想象及操作的水平，对学生实行数感的培养，激发求知欲。4 初步培养学生使用所学知识解决简单的实际问题的水平。学情分析 这节课是在教学了克 千克 吨这三个重量...