《笔算乘法（例1）》参考教案。
教学目标：1．使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。
2．使学生经历自主探索和合作交流的过程，培养初步的迁移类推台旨力。
教学过程：师：（出示例1的情境图）同学们，看了这幅图，你知道了哪些信息？
预设1：有3盒彩笔，每盒12支。
预设2：每盒彩笔都是上面6支，下面6支。
师：3盒彩笔一共有多少支？怎样列式解答呢？
预设1：求3个12是多少，可以列12＋12＋12。
预设2：求3个12是多少，也可以列12×3或3×12。
预设3：从图上看出一共有6个6支，可以列6×6。
评析：利用情境图中的数学信息，理解乘法的数量关系，建立乘法的数学模型。）
师：怎么计算出结果呢？同桌间可以讨论一下，需要摆小棒的就用小棒摆一摆。
学生讨论后汇报。
师：谁来说说你是怎样算出结果的？
预设1：12＋12＋12＝36。
预设2：用已经学过的乘法口算解决，要求12×3，可以用10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。因此，12×3＝36。
预设3：6×6＝36。
评析：学生大胆尝试，利用原有的知识，寻找解决问题的策略。）
出示情境图。
师：从这幅图里，你发现了什么信息？
预设：从每个盒子里拿出2支，每个盒子里剩下10支。
师：刚才有位同学说2乘3等于6，其实就是指哪一部分呀？
预设：是从3个盒子里拿出来彩笔的总支数。
师：如何计算盒子里剩下的彩笔的总支数呢？
预设：10乘3等于30。
师：如何计算出所有彩笔的总支数？
预设：把6和30再相加就是彩笔一共的支数。
师：这个计算过程，我们还可以列竖式来表示。
教师板演列竖式计算的过程（见图1）
师：谁能说一说每一步计算出来的结果表示的是什么？
预设：第一步先用3去乘12个位上的2，得到6个1，是6，求出的是盒子外面的彩笔的支数。第二步用3去乘12的十位上的1，得到3个10，是30，求出的是盒子里剩下的彩笔的支数。
最后，把这两次求出的结果相加，就是彩笔的总支数了。
评析：借助情境图帮助学生直观地理解算理，学习列竖式计算的方法。）
师：像这样的算法你们想试试吗？我们一起来用竖式计算×4。
请两名学生上台板演，其余学生自己尝试计算。
师：我们来看黑板上的竖式。这些算式有什么共同的地方？
预设1：它们都是两位数和一位数乘。
预设2：第一次乘下来都得一位数，第二次乘下来都得两位数，而且都是整十的数。
预设3：得数个位上的数就是第一次乘得的数，十位上的数就是第二次乘得的数。
师：大家观察都很仔细。那么你觉得像这样写竖式怎么样呢？
预设1：比较清楚。
预设2：清楚是清楚，不过有点繁琐，有些好像不需要写两次的。
师：是啊，要是能简单些就好了。其实这个竖式的积里十位上的数字可以移动到个位数字的左边来，其余可以擦去。这样写比原来是不是简单多了？
教师板演竖式的简便写法（见图3）。
师：我们以后列乘法竖式时，要用简便的方法来写。请把刚才计算的两道竖式改成简便的写法。
评析：让学生经历竖式由繁到简的过程，理解竖式中每一步的含义，学习简便的竖式的写法。）
人教版三年级上册笔算乘法例
学生姓名 陈丹专业 初等教育 数学方向 指导老师姓名 朱玲。执教时间 2011.11.07 执教班级 三年 一 班教学课时 教学起讫章节 课题 多位数乘一位数 进位乘法二 连续两次进位 教学目的 知识与技能 使学生掌握两 三位乘一位数连续两次进位的笔算方法，并能正确地进行计算。培养学生的分析 概括和...
三年级数学笔算乘法
笔算乘法。教学目的 l 使学生初步掌握一位数是两位数的笔算方法 2 初步培养学生的抽象 概括能力。教具 学具准备 师生各准备小棒6捆 每捆10根 零12根。教学过程 一 复习。1 口算 教科书第10页的复习题。2 学生板演 与口算同时进行 共同订正，指名学生说说算式的意义及计算过程。提问 笔算一位数...
三年级数学上册第六单元笔算乘法例2教案
笔算乘法 进位 学习内容 学习内容 小学人教版三年级上册第第六单元61页例2 课程标准描述 能计算一位数乘两位数和三位数。学习目标 1通过摆小棒 讨论交流活动，经历多位数乘一位数 进位 的计算过程。2 结合小棒图初步学会乘法竖式的书写格式，能正确用竖式计算，能说出竖式每一步计算的含义。3 养成良好的...