（教学反思参考1）古诗两首。
备课中发现，两诗有很多的共同之处：都是写秋景，诗中描绘的具体事物也有相同的，如“霜、枫”。都不是单纯的风景写真，融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情。
两诗所描写的景和抒发的情都与作者的生活息息相关，折射出的，却是迥然不同的人生态度和内心世界。
自古文人多悲秋。张继也是其中之一。《枫桥夜泊》只一“愁”字，就透露了心情。
也有例外的，有如刘禹锡所云：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。从杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中，不也让我们感受到诗人宽广豪迈、积极向上的乐观精神么？
教学时，我摒弃了以前教了一首再教一首的做法。两诗同步教学，对比领悟诗情，感觉效果还不错。
一、细读，结合字理，理解诗意。
课始，出示古诗两首。很多学生已经会背，所以初读节省了很多时间。学生交流反馈，说说自己读懂了哪些诗句意思。
还有哪些诗句意思没读懂，请提出来。这一环节很重要，掌握学生的学习起点，从学生的学情出发进行教学，可以事半功倍。根据学生的问题，定向，讨论。
学生提出的大多是字词方面的问题。结合字理，进行识字，顺便疏通诗句的意思。学生的焦点问题之一：
”愁”，重点指导：1、拆字组合启发学生灵活识记：看到天大旱，田野里的“禾”苗像被“火”烧焦一样，农民“心”里很“发愁”。
2、出示宋吴文英词句：何处合成愁离人心上秋。
学生既掌握了字形，又掌握了字义。理解诗句意思，采用了多种方法，如“远上寒上石径斜”让学生在图上作图理解，“白云生处有人家”让学生通过插图理解。都收到很好的效果。
部编版三年级语文上册 教学反思参考1 古诗三首
教学资料范本。编辑。时间。教学反思参考1 古诗三首。望天门山 这首诗所描绘的景色与学生生活实际距离较远。而且农村的孩子能够真的去游览各种山水风景的可以说是几乎没有。没有亲身的经历很难想象诗中描写的画面。为了解决这一难题。我采用了与 相结合的方式来帮助学生理解诗意。尤其是在对 开 回 出 来 等几个字...
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语文三年级上册 教学反思参考1 西湖
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