(教学反思参考1)军。
神。军神》这篇课文记叙了***在德国医生沃克的诊所里不打麻醉剂成功地施行眼部手术的事。表现了***钢铁般的意志,也表达作者对***的赞美之情。
本文的重点和难点是让学生品读人物的言行,来体会***坚强的,有着钢铁般意志的精神,体会军神的含义。
一、让学生“善问”,促进自主学习。
首先要求学生预习时遇到不懂的地方要敢于提出来,然后师生共同梳理问题,收集展示问题,引导共同提炼教学的核心问题,作为**主线。本课确定“为什么沃克医生称***为军神?”为中心问题,引导学生从***的表现及沃克的神态变化体会***的坚强意志这一中心。
二、重视培养学生的语感。
军神》一课中刘在手术中的表现一段描写细致,教学中我引导学生体会作者着重刻画了刘的什么?当学生知道是动作、神态时,再让学生抓重点词和联系生活实际谈体会。学生畅所欲言,深刻地理解了***忍受巨痛所表现出的钢铁般的坚强意志。
三、从读到写,重在学会表达。
教学中,力求巧妙渗透写作方法的教学,如,课文的主人公是***,却用了大量篇幅描写沃克医生的神态变化,这是为什么?这一提问使学生注意到沃克医生的神态情绪变化是因***而引起的:伤势严重仍无比镇定,令沃克十分惊疑;拒绝使用麻醉剂使经验丰富的沃克双手颤抖、不忍心动手术;手术中以超人的力量忍受着巨痛并清醒地数出医生割了多少刀,这令沃克大加赞赏。
课文以一个经验丰富的医生的眼光去看***的表现,更能体现他坚强的意志。
这一设计让学生理解了侧面烘托的好处,也体会到了课文用了直接描写和侧面烘托相结合的表达方法,今后运用于写作实践,从而学会了表达。
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