2019-2024年三年级数学下册笔算（二）教案西师大版。
教学目标】1.理解“0除以任何不是0的数都等于0”；探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式书写格式。
2.培养学生在观察、比较的基础上发现和概括规律的能力。
3.培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动的探索意识。【教学重难点】
使学生掌握在计算过程中要商0的两种情况，学会正确计算三位数除以一位数商中间有0的除法，掌握其计算的简便写法。【教具、学具准备】课件、情景图。【教学过程】一、复习铺垫。
**动画：数字王国的成员1，2，3，4，5，6，7，8，9依次出来了，最后出来的是0，它一会儿翻个跟头，一会儿跳个舞，自豪地说自己的本领多。）教师：
0的本领真的很多吗？小朋友，请把你知道的告诉大家。学生1：
0可以表示一个物体也没有。学生2：0可以表示起点。
学生3：0加上一个数，仍得这个数，如0+5=5……教师：0还有一样本领，你们想知道吗？学生：想。
教师：通过下面的学习你就会知道0还有一样什么样的本领了，请接着看动画。
点评：利用学生感兴趣的动画开课，既自然地引导学生对旧知识进行回顾，又激发学生学习新知识的热情。]二、**新知。
1.巧设情景，理解“0除以任何不是0的数都等于0”（1）**6只小白兔采蘑菇的动画。
2）教师：一共有几只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎样列算式呢？（板书：0÷6）
教师：想一想，0÷6等于多少，说说你是怎样想的？
3）教师：刚才我们结合图知道了0÷6=0，下面我们再来看这两道题。（出示：
0÷20÷5）教师：算一算得多少，说说你是怎样想的。（4）学生发表意见。
（5）总结规律。
教师：观察以上3个算式，你发现了什么？
学生：我发现被除数都是0，商也是0，除数却不同……
教师：根据刚才的发现，你能得到一个结论吗？同桌两个同学相互说说，然后告诉大家。学生：0除以任何数都等于0。教师：有没有补充？学生：除数不包括0。
教师：为什么要除以不是0的数？
学生：0和任何数相乘都是0，所以0除以0的商不确定，因此0不能做除数。
点评：让学生在具体、生动的情景中理解和掌握“0除以任何不是0的数都等于0”，为后面的学习做好了充分的准备。]
2.**商中间有0的除法，“406÷2”
1）教师：你能估计406÷2大约得多少吗？（2）学生尝试计算406÷2，教师巡视。（3）小组交流。（4）汇报交流情况。
分组贴出竖式，派一人汇报交流情况，同组的可以互相补充。
如果学生没有谈到商的十位上为什么写0，教师可以追问：“商的十位上可不可以不写0，为什么？”
5）看出现的两种竖式。
再次讨论怎样写更好，说明理由。（6）引导把笔算的结果与估算比较。
7）小结：被除数的某一位上是零，因为0除以任何不是0的数都是0，所以就要在这一位上商0占位。
点评：放手让学生根据已有的经验进行尝试，从中发现不同的计算；再组织学生交流、讨论得到正确、简便的书写格式。充分发挥学生的小组合作精神，实现了师生间的多向交流反馈，体现出学生为主体，教师为主导的作用。
]3.进一步**商中有0的除法，“624÷6”（1）出示情景图观察。
2）教师：从图中你看到了什么？获取了哪些信息？
学生：6分打624个字，要求这位阿姨平均每分打多少个字？教师：该怎样列算式？
3）学生回答，教师板书：624÷6。
4）教师：请同学们估计一下阿姨平均每分大约能打多少字？商是几位数？
学生：每分大约能打，商应该是三位数。（5）教师：
请同学们试着用竖式计算这道题。（6）学生独立计算，教师巡视。
教师：在同学们计算的过程中，我发现了这两种情况。展示：
教师：请同学们把你的计算结果与估算结果比较，判断哪种方法正确？学生：我认为第2种方法正确。教师：商的十位上为什么要写0？
学生：因为被除数十位上的数比除数小，不够商1，因此要在十位商0占位。（7）教师：
通过这道题的讨论，你知道在计算时应注意什么？明确：在除的过程中哪位不够商1，就在哪一位上商0占位。
点评：充分相信学生，让他们通过试算、比较主动地构建知识。为学生**留下了较大空间，也体现了对学生估算意识的培养。]三、练习与应用。
1.课堂活动：做游戏(第72页)（1）用卡片组成三位数。
2）用组成的三位数除以我卡片上的数计算。
2.练习十三第1题。
6丿6487丿4585丿7552丿512（1）先估算。（2）再独立笔算。（3）展示、评讲。四、反思小结。
今天我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？附送：
2019-2024年三年级数学下册第一单元买书教案北师大版。
教学目标：1．结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各。
自算法的过程。
2．能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：
探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经历交流各自算法的过程。教学准备：投影仪。教学过程：一、旧知迁移导入。
笑笑在书店买了一套《十万个为什么》，花了125元，还剩下13元，笑笑带了多少钱？学生独立解决这个问题，全班一起订正。二、玩中学。
1．切入问题，激发学生**的欲望。出示“淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元。
他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。淘气一共花了多少元？
”这个问题，学生认真审题，列出算式。2．独立探索，互相交流，分享算法。
1）学生独立思考，自主探索小数加法的算法。（2）在独立思考的基础上，小组交流。
3）看一看书中的小朋友是怎样计算的。其中哪种算法和你的一样？哪一种你没有想。
到？你还有不同的算法吗？
4）小组讨论：教材中的三种算法有什么共同的特点？小数做竖式加法时为什么“小数。
点一定要对齐”？
5）全班交流，明晰小数加法的算理。3．试一试。
1）完成第1题。
让学生自己试着解决小数减法的问题，明晰小数减法的算理。完成后全班进行交流，强调算理及算法。
2）完成第2题。
学生独立完成，再说一说计算时要注意的问题。（3）完成第3题。
鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行加减，要不失时机地训练学生心算能力。
三、学中做。
1．完成“练一练”第题。
鼓励学生进行心算，直接写出答案，然后小组内互相检查，进行纠错。2．森林医生。完成“练一练”第3题。独立地发现错误，并指出错误的原因。四、做中得。
完成“练一练”第4题。学生独立完成第（1）、（2）小题，再汇报交流。第（3）小题要关注哪些学生用了估算解决问题。五、总结。
三年级数学下册《笔算除法》教案
第六课时20页例2 教学目标 1 通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。2 掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。3 在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。教学重点 难点 通过分钱币的实践操作活动使学生经历 除到某一位时有余...
三年级数学下册《笔算除法》教案解析
三年级数学下册 笔算除法 教案解析。三年级数学下册 笔算除法 教案解析。目标 1 使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。2 培养学生观察 分析 推理 概括能力。3 掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审理的习惯。重点 掌握一位数除两位数 十位能整除 的笔算方法。教学难...
三年级数学《笔算除法》教案
三年级数学 笔算除法 教案。教具准备 多 课件 购书的录像或画面 练习十五第1 3题 口算卡片教学过程 一 回顾复习。1 选一题，说一说笔算过程。2 口算下面各题。204306505804406905703607 3 写出与下面各数接近的整十数。31465263872174二 新课1 提出问题。1 ...