单元集体备课记录。
学科备课组成员。
数学。级部。
三年级。中心发言人时间。
问题1：怎样提培养学生的**意识和能力？
集备研讨问题。
问题2：怎样调动学生多种感官参与学习活动？本单元的教学内容是长方形和正方形的面积，是在学生初步掌握了长方形、正方形的特征以及长方形、正方形的周长计算的基础上进行学习的，是学习平面图形面积的开始，是学习其他平面图形（如平行四边形、三角形、梯形、圆等图形）面积计算的必要基础。
本单元共4个信息窗。信息窗1主要学习面积的含义及面积单位，信息窗2学习长方形、正方形面积计算，信息窗3学习周长和面积的比较，信息窗4认识较大的面积单位公顷和平方千米。教学重点：
面积的意义及长方形、正方形面积的计算。教学难点：初步建立面积的概念。
信息窗1：面积的意义及常用的面积单位教学时数：2课时教学建议：第一课时：
解决红点问题“餐厅和厨房哪个大呢？”学习面积的含义及常用的面积单位。教学红点问题时，注意做到以下几点：
1、本信息窗作为本单元的第一个教学内容，重点是让学生建立面积单位的表象，知道什么是面积，正确理解“面积”这一概念，让学生充分感知面积是有大小的，集为面积计算的教学打下扎实的基础。通过提出“餐厅和厨房哪个大比的是什么？
怎样比才能知道哪个大？”问题，引领学生进行思考。
备2、提出问题：“不仅要知道谁大，还要知道为什么大？”让学生在摸一摸，看。
一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作活动中，经历“物体表。
过。面大小比较---平面图形大小比较---面积”的过程。
3、教学面积单位时，要让学生充分进行操作，在交流中体会统一面积单位的必程。
要性。可以提出：“刚才我们测量了餐厅的面积。
它的面积到底有多大呢？（36个小正方形，9个圆片）都是测量餐厅的面积为什么摆的个数不一样呢？”让学生在交流中思维产生碰撞，从而体会统一面积单位的必要性。
4、教学面积单位时，可以让学生通过剪一剪、画一画、比一比建立1平方厘米的表象，同时结合自己的生活经验找出生活中什么物体的面的面积大约是1平方厘米，在测量较大物体的表面的平面图形时体会产生比平方厘米大的面积单位的必要性。
5、自主练习作为第一课时的练习。
第2题可以先让学生说说怎样看图比较图形面积的大小，交流时，让学生说说是怎样数的。要告诉学生不满一格的，按半格数。第5题要引导学生联系已有的生活经验进行估计，然后根据面积的大小选择合适的单位。
第二课时自主练习信息窗2：
内容：86~88页，长方形和正方形的面积计算教学时数：2课时。
教学建议：第一课时：
解决第一个红点问题，学习长方形的面积。
1、可以适当复习上节课学过的面积单位，唤醒学生记忆，从而顺利过渡到本节课要学的新知识。
2、解决“厨房的面积有多大？”时引导学生体会：不可能直接用1平方米的纸片去测量，这不现实，重点指导学生拼摆（利用学具盒中的平面图）：
你可以用什么样的纸片来拼摆？每排摆几个正方形？可以摆几排？
交流时重点让学生思考：不全部摆满能不能知道这个长方形的面积？为什么？
让学生体会到长和宽的厘米数的乘积就是这个长方形所包含的1平方厘米面积单位的个数。
3、提出问题：在长方形面积的计算中都具有这样的规律吗？引导学生再借助纸片摆一摆，两个卧室的面积各是多少？
使学生通过拼摆，更加加深了长方形的面积和它的长宽有关系的认识，从而总结出长方形的面积计算公式。4、解决绿点问题“餐厅的面积是多少？”时先引导学生观察餐厅是什么形状的，然后让学生试着计算出这个餐厅的面积，通过交流合作，总结出正方形的面积公式。
5、自主练习
第1题引导学生计算后标明单位名称。
第4题要引导学生分析先求什么，然后计算解决问题。第二课时。
1、课前适当复习填上适当的单位名称和长方形、正方形面积的计算公式。2、教学第二个红点问题时，引导学生用不同的长度单位表示正方形的边长，计算后比较观察计算结果，使学生发现平方分米和平方厘米之间的关系。3、第二个绿点问题的教学方式同第二个红点。
4、自主练习。
第5题是平方米、平方分米、平方厘米单位间换算的题目，是对信息窗学习内容的补充。可先让学生独立解答，然后组织学生交流，说说是怎样换算的，明确换算方法。信息窗3：
内容：89~90页，学习长方形、正方形面积和周长的比较教学时数：2课时教学建议：第一课时。
1、本信息窗可让学生独立解决问题，然后在小组内交流算法，重点让学生说一说自己的思考过程。
2、交流时引导学生从周长与面积的意义、计算方法和计量单位三个方面进行区分：周长指的是什么？面积指的是什么？
通过讨论使学生进一步明确：周长是平面物体四周的长度；面积是平面物体表面的大小。
3、提出问题：周长与面积的计量单位相同吗？引导学生总结：求周长用长度单位，米、分米、厘米等；求面积用面积单位，平方米、平方分米等。4、自主练习第二课时：
自主练习第4题先引导学生猜想，再计算验证。通过交流，让学生初步体会面积相等的长方形周长不一定相等。
还可以进行扩展练习，让学生画周长相等的长方形，算算它们的面积是否相等。信息窗4：
内容：91~93页，认识公顷和平方千米教学时数：2课时。
教学建议：第一课时：
1、教学中，注重联系学生的生活经验：出示100米跑道，再围成正方形，计算面积后，告诉学生数学上规定边长100米的正方形的面积为1公顷，从而得出1公顷=10000平方米。然后让学生感受1公顷有多大，并联系生活实际举例说说。
2、对公顷有一定的感知后，再介绍比公顷大的面积单位---平方千米。（可以让学生自学课本，然后教师可提供有关的资料、**等，让学生进一步感受平方千米的大小。）
3、自主练习第二课时。
自主练习第7题要让学生通过操作、猜想、测量、计算、找规律，发现围成的不同的长方形或正方形，题目周长是一样的，面积是不同的，初步渗透函数思想。
集备小结。1、教学时，教师可充分利用教材中创设的一系列生活情境，引导学生提出相应的数学问题，让学生通过观察，动手，动脑等方式参与学习活动。
2、鼓励学生自己去探索，让学生经历观察，操作，归纳，验证的过程，培养学生的意识和能力。
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