追问：我们的猜测是否正确？请用竖式验证一下。
师小结：两位数与11相乘，积的规律可以概括为“两头一拉，中间相加”。
3）出示题目：比一比，看谁算得快。
让学生根据发现的规律快速地说出答案。
4）出示题目：64×11
提问：试着算一算，有什么发现？
学生用竖式计算，指名板演。
追问：说说你有什么发现？
再问：为什么百位上的数“6”变成“7”，多了1是从**来的？
5）试一试：59×11 67×11
2.小结：一个两位数与11相乘时，可以把这个两位数的十位上的数字写在积的百位上，个位上的数字写在积的个位上，再把两个数字之和写在积的十位上，十位上的数如果满10，要向百位进1。
3.提问：你能出一些像这样的算式考考大家吗？
学生出题，指名回答，集体订正。
三、反馈完善。
1.**两个乘数十位相同，个位相加是10的两位数乘两位数乘法。
1）出示题目：22×28 35×35 56×54
让学生观察这些算式，在小组交流说说算式里的两个两位数的特点。
引导：像这样的算式，老师能直接算出得数，即×54=3024，请同学们用竖式计算，验证老师的计算是否正确。
学生列竖式计算，教师板书相应过程。
3）你随便出这样的算式老师还能一下子说出得数。
让学生试着出题。
4）追问：究竟这里面藏着什么秘密呢？观察这些得数，它们有什么特点？把你们的发现和小组里的同学说一说。
根据学生的汇报，教师小结：当两个两位数，十位上的数相同，个位上的数之和为10时，它们的乘积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数同其本身加1之和的积。
2.试一试。
1）先直接写出下面各题的得数，再用竖式计算验证。
2）直接写出下面各题的得数，并比较每组的两道题，说说有什么发现，和同学交流。
3.让学生同桌互相出题，写两道这样的算式互相考一考，说出得数。
四、反思总结。
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
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