第二，通过学生在教室里找一找自己所熟悉的物体，摸一摸它们的表面，并选择其中的两个物体表面比一比谁的面积大，谁的面积小。在这一环节中，指出“黑板面的大小就是黑板面的面积”。通过不断反复地提问“谁表面的大小就是谁表面的面积”、“谁表面的面积就是指谁表面的大小”这两个问题，让学生深刻理解物体表面的大小就是物体表面的面积。
在此期间，既要肯定学生的正确回答，又要给回答错误的学生解释的机会，让学生在解释的过程中意识到自己的错误，从而对面积的含义更加深刻的理解。
第三，在探索比较等高平面图形长方形和正方形面积的活动过程中，我放手让学生通过动手操作，学会用观察、重叠和找一个标准去量的方法比较面积的大小。但是在接下来不是等高的长方形比较大小中，学生会发现已经不能用观察法和重叠法来比较，我直接出示了方格纸，没有给学生说说应该怎么办，这一环节我处理得不周到，学生应该能说出，刚刚的标准已经不适合去测量比较两个平面图形的大小，应该找一个更适当的标准——小方格来测量比较平面图形面积的大小。
第四，通过相应的练习，进一步巩固了学生对面积含义的理解，并能通过数方格的方法比较平面图形面积的大小。
三年级下数学教学反思 面积
什么是面积教学反思。面积 的概念需要建立在学生充分体验的基础上，要把直接感受面积的含义与学生的生活经验有机地结合起来。所以在揭示概念时，我首先从学生身边最常用的数学书入手，出示了两本面积a,j 不同的数学书，让学生通过观察 对比，感知物体表面是有大有小的。然后以学生熟悉的事物，如课桌面 教室地面 黑...
三年级下数学教学建议面积的含义人教新课标 教育
面积的含义。学习内容。课本第70 71页。学习目标。认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。课文讲解。主题图。教室内，有的同学采用重叠的方法比较课本与练习本封面的大小，有的同学在长方形上摆圆片或三角形，有的把1平方厘米的小正方形放在大拇指的指甲上比大小，有的同学用1平方分米的正方形量课桌面...
三年级下数学教学反思 面积 2
面积教学反思。面积 这节课的概念比较抽象，备课时，我分析了教材的逻辑关系，理顺了教学内容间的关系，从大处上做文章，在小处中润色，在教学中我有以下几点体会 一 创设情境，引入新知。数学与现实生活密不可分，数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和创造的机会。教学过程是师生相互...