3、动手操作，形成表象。
在教学感知面积单位时，由于1平方厘米过小，不便于学生观察，所以教师选择了先由1平方分米切入，尽可能的给学生提供动手操作的机会。量一量、比一比、说一说、摆一摆、估一估、测一测等活动，有效的帮助学生在头脑中形成1平方分米的实际大小，有利于学生建立起表象。而在教学1平方厘米时，教师先让学生观察并在自己的周围找一找表面大小大约是1平方厘米的物体，之后教师又有意识的让学生根据刚才的印象在纸上画出1平方厘米的正方形，最后再用之前给他们准备好的学具1平方厘米的正方形来验证并修改。
有了这个纠错的过程，更是加深了学生对于1平方厘米的表象，进而构建出面积单位的概念。
4、巧将对比，贯彻始终。
面积和面积单位是在学习了长度和长度单位、长方形和正方形的周长等知识的基础上进行学习的，但是学生经常会受到已有知识的影响将以前的周长和现在的面积，以前的长度单位和现在的面积单位混淆。针对这一点，在课堂教学中，教师有意识的将这两个对比贯穿在整节课中。如：
在介绍物体表面是有大小的时候与课前交流时比较的两臂之间的长度比较，这里将物体的长短和物体表面的大小进行了对比；在认识了面积之后，教师出示了一个正方形，先在课件上闪动了它的四条边，问：“这是它的面积吗？是什么？
”然后再问：“那它的面积在**？”这里将正方形的周长和面积进行了对比；在学习面积单位1平方分米时，介绍完1平方分米后，教师让学生拿出1平方分米的正方形，让他们边摸边说出“1分米”和“1平方分米”分别指的是**？
这里在区别边与面的同时，也将长度单位和面积单位进行了对比；在最后的练习中将黑板的长和黑板的面积进行对比的同时，也将“4米”和“4平方米”进行了对比，得出物体的长度要用长度单位，物体的面积要用面积单位，另外长度单位和面积单位是两个不同的概念，所以它们无法比较。几轮对比下来，不仅加深了学生对于面积和面积单位的认识，同时也有效的区分了长度和面积以及长度单位和面积单位的不同。
三年级下数学教学反思 面积和面积单位 人教新课标
教学中要把重点放在让学生充分感知和理解面积概念的含义上 同时加强不同面积单位之间的比较，在操作 比较中建立三个面积单位的表象。在教学中，我从学生已有的知识经验出发，如两张图画纸 黑板面和桌面都是学生生活中非常熟悉的物体，创设既直观又简单的教学情境，让学生感知 物体表面大小 学生在获得感性认识的基础上...
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面积和面积单位 教学反思。数学课程标准指出 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。如何在学生面前展现出一个五彩缤纷 充满活力的数学世界，让学生感受到抽象枯燥的数学概念就在生活中，就在自己的身边，从而体验学习数学知识的兴趣和需要，为此我进行了探索与实践。面积和面积单位 这一...
三年级下数学听课反思面积和面积单
三年级下数学听课反思 面积和面积单位人教版新课标。4月7日在青驼镇听了刘圣银老师讲授的 面积和面积单位 这节课后感触颇多。刘老师教态亲切自然，落落大方。她遵循知识 于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方...