三、说流程。
根据教材和学生的特点，我从以下几个环节进行教学来培养学生的三维目标。
1.创设情景初步感知。
根据三年级学生年龄特点，易从情景中引发学习兴趣，因此我首先在白纸上给三个不同的图形涂色比赛引入，当学生完成后，我提出问题：谁涂得最快？原因是什么？
这一环节设计目的有二：一是让学生在游戏的参与中体验，感知，平面图形的大小有所不同，为新知的学习做好铺垫；二是通过对比发现不封闭图形没有面积大小，从而激发学生学习兴趣，激起学生进一步**的欲望。
2.动手操作**新知，这一环节分三步完成。
第一步：概括面积的含义。
通过让学生用手摸一摸课本封面和课桌面，看一看显示屏和黑板面，比一比这些物体的表面谁大谁小？让学生通过实物感知物体的表面有大有小，在此基础上由学生概括说出面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
这一环节设计，通过学生亲身经历，进行实践感知。
第二步：认识面积单位，认识同一比较标准的必要性。
出示2个长宽各异长方形，体会用观察、重叠方法难以比较大小。提供学具，让学生通过小组合作，自己选择测量标准进行比较，最后汇报展示。通过亲身体验让学生发现：
要得到一致的测量结果，作为测量图形，形状、大小必须相同，从而得出“比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量，正方形是最合适的”。在这个环节中，主要采用了动手操作，自主探索和合作交流的学习方式，激发认知冲突后，提供学具，引导操作、合作**。充分发挥学生学习的主体，体现了活动化的数学学习过程，有效地提高了课堂教学效率与质量。
第三步：认识常用的面积单位。
让学生自学课本并出用导学单进行自学提示。让学生在汇报的过程中形成面积单位大小的表象，并且借用实物如：1平方厘米、1平方分米的纸片，1平方米的桌布等，设计一系列感知活动，让学生进一步体会这些常用的面积单位的大小，发展其空间观念。
3.运用知识形成技能。
在这个环节中，我设计了三个练习。第一题目的是强化统一面积单位的必要性；第二题使学生学会区分长度单位和面积单位，为下节课做好铺垫，并且满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造思维的空间；第三题进一步在学生脑海中加深面积单位的表象。
4.全课总结。
这个环节主要让学生来谈谈收获，不仅是对全课知识的回顾而且锻炼学生的语言表达能力。最后让学生分别对自己和学习同伴进行评价，加强学生学习的反思能力。
西师版三年级下面积和面积单位
面积和面积单位。一 课时目标 1 通过开展观察 比较等活动，让学生经历目测 重叠 数格子等方法来比较面的大小的过程，理解面积的含义。2 初步掌握通过数格子比较两个面的大小的方法。二 教学重难点 1 理解面积的含义。2 学会并运用相关方法来比较面的大小的过程。三 课前准备 课件。教学课时 第一课时。教...
三年级数学下面积教学实录 面积和面积单位
三年级下数学教学实录 面积和面积单位人教版新课标。一 创设情景，初步感知。师 同学们，老师能在这里认识同学们，感到觉非常高兴，希望大家在这节课上能有出色的表现，大家有信心吗？同桌之间互相击个掌吧！生 击掌。师 你也和老师击个掌吧！师 同学们请看，我的手掌面和他的手掌面比哪个小？再伸出你的手掌把它轻轻...
人教版三年级下册《面积和面积单位》说课稿
二 充分感知，引导建构。1.通过物体的表面感知面积 纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行。1 指一指 在教室里找一找哪些物体有面？2 摸一摸 摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？3 比一比 这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？指出 物体表面的大小就是它们的面积。板书 的大小就是它们的面积。4 运用 面...