人民路小学2010－2011学年度下学期期末水平测试。
随着新课程改革的不断深入，教学理念更新和教学方式方法的改进已成为我区教育界的共识，广大教师为之进行着积极的探索和实践。为引导新课改在我区小学数学课堂教学中健康稳步发展，也为了对全区小学数学课程改革的现状有质的了解和量性的掌握，使我们的研究、指导、服务工作有的放矢，根据教研室的安排，我们从所有学生的试卷中抽样了100份试卷，并对其做了认真仔细的数据统计和材料分析，期望能从中找出有价值的信息，为今后进行相应的教学改革提供服务。
一、对试题的评价：
各题分值分配统计表（表一）
试题难易程度（表二）
三年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：
1、注重对学生综合素质的考察。
从试卷考察内容上看，试题紧紧围绕《新课程标准》，结合教学内容，从多方位、多角度，比较综合全面的考察本学期所学的知识，内容涉及数的运算、空间与图形，年、月、日，小数的加减法，数学广角、解决问题等，由浅入深、有易到难，结构科学合理，具有较强的基础性、趣味性、发展性、反馈性、创新性、综合性和灵活性，试题题型较多、考查角度灵活，难易适度。
2、注重对基础知识与基本技能的考查。
新课程标准》指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况。
试题内容全面，共计六个大题。基础知识的考察不是简单孤立的再现，而是突出考察了学生对教材重点内容的理解与应用水平，纵观整张试卷把计算能力、洞察能力、理解能力以及运用知识解决问题能力等有机的融合在一起。所涉及的知识点都能从教材中找到，体现了试题源于教材，但能力要求又高于教材的命题思想，使所学知识活用化 。
3、注重对学生动手操作能力的考察。
学生的操作活动尤其是一些探索性的操作活动，为学生积极**、主动获取知识提供了机会；为学生感知具体数学知识的显示背景、**创造了条件。
因此，在小学数学教学中，要重视学生的动手操作，培养学生动手能力，使每一位学生在主体参与中学会学习。本次测试也充分体现了这一理念，例如：第五题“动手操作”，主要考察了学生的实际操作能力并给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
4、注重数学与生活实际的联系。
新课程强调数学与生活实际的联系，试卷中第一题中的第、小题、第三题中的第小题、第六题等等，这些题目都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，数学的用处很大。并体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解，树立学好数学的信心。同时引导教师在平时教学过程中注意对学生情感、态度和价值观等综合素质的培养。
二、测试结果。
1、全年级的成绩概况。
表三：全年级成绩概况统计表。
2、抽样学生成绩概况。
表四：抽样学生分数段统计表。
表五：抽样学生成绩概况统计表。
表六：抽样试卷卷面分析表。
三、教学中取得的成绩。
1．计算掌握的好。
计算是小学生必须掌握的一项很重要的基本技能，也是学生后续学习的基础。计算的教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察，记忆，注意，思维等能力的发展，关系着学生的学习习惯，情感，意志等非智力因素的培养。同时计算也有利于培养学生的学习专心，严格细致的学习态度，善于独立思考的学习能力，计算仔细，书写工整和自觉检查的学习习惯。
从上表不难看出，大部分学生都能正确运用所学的知识解决这一实际问题，尤其是对一些基础知识的掌握比较牢固，得分率较高，如学生的计算、口算题型的解答，准确率达98％左右，说明教师在基础知识教学方面工作扎实，注重了学生计算基本功的练习和培养；在计算教学中，教师明确了计算的重要意义，讲清了法则及运算顺序，重视学生首次感知，并努力培养学生良好的非智力因素。在注重学生获取知识的过程的同时并遵循数学计算法则，让学生知道计算的法则和运算顺序，该怎样算就怎样算。对一些运算性质和定律，让学生真正的弄清楚，深入地去领会计算的原理。
这样，学生不但知道怎样去计算，而且又让他们知道了为什么要这样做，即知其然又知其所以然。
总之，学生的计算能力具有综合性，与观察能力、记忆能力、思维能力等相互渗透、相互支持。教师在教学中要精心培养，正确引导，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖。除此之外，教师还要做好对学生的个别辅导，对计算**现的问题，要及时加以解决并认真分析错误原因，找出规律。
只有这样，才能更好的提高学生的计算能力。
2．解决问题方法灵活。
解决问题在课标教材中贯穿于各个领域之中，要搞好课标教材的教学，必须搞好实际问题的教学。要在领会新的教育理念基础上把握要求，明确目标，贴近学生，重视信息的收集和处理，重视过程。在**过程中注重培养学生的应用意识，提高学生应用所学知识解决问题的能力。
从答卷可以看出：学生已初步的形成了一定的思维能力与方法。如试题中的“动手操作”“填空”及“解决问题”，大部分学生能正确完成，正确率达96%以上。
说明他们懂得应用观察比较、分类统计、空间想象等基本的数学思维方法，灵活应用数学知识解决日常生活中的问题。同时也说明我们的任课教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生 “数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。
3．双基抓得实。
虽然说现在考试突出对综合能力和科学素质的考查，但是，数学学科的基础知识和基本技能是非常必要的，仍然是必考的重点。只有理解了基本概念，基本规律，掌握了基本的技能，才能谈综合能力和科学素质的提高；只有具备扎实的数学基础，学生才会出现创新的可能。因此教学的首要任务是巩固双基基础，教师要引导学生进行回顾与整理，使学生在平时学习的基础上沟通各部分之间的联系。
在回顾与整理时，应以双基为基础，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主整理知识，形成知识网络，体验数学的系统性。
在平时的教学中，教师经常有针对性引导学生根据自己的情况进行理解，并把重点放在易混淆的知识点上，适时引导学生结合具体的事例进行理解，让学生在理解的基础上进行记忆；同时对学生已能熟练记忆的基础知识，再要求学生加强理解，弄清知识间的联系，分清类似知识点的区别，从而更好地掌握了基础知识。在复习时，回顾与整理以双基为基础，注重“记忆、理解与踏实”。大部分学生在掌握了基础知识和基本技能的同时养成良好的科学态度和科学的学习方法，取得了可喜的成绩。
四、教学中存在的不足：
1、审题不认真造成错误。
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出需要的条件或问题，但学生经常大意。如第一题第7小题：张丽同妈妈看电影，7:
30开始放映，经过1小时40分结束，结束的时刻用24时计时法表示为（ ）学生算出电影９时１０分结束就马上填在括号里了，而忽略了题目的另外一个要求，没有转化成２４时计时法，造成此题的正确率仅为72 %；又如第二题的第3小题：公历年份是４的倍数，这一年一定是闰年。有些同学不能仔细审题，忽略了当年份为整百数的情况，致使此题正确率只有 70％，虽然平时教师也反复强调这类题该注意的地方，可是从试卷分析上来看，是丢分较高的题，这说明学生对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察，可见，简单、切实提高学生的审题能力，是需要引起教师重视的问题。
2、学生的思维受定势的影响比较严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。比如：第一大题的第4小题：
小林语文、数学和英语三科的平均分是94分，其中语文98分，英语95分。小林的数学成绩是（ ）分。以及第六大题的第5小题：
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