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记录者xxx讲课题目四。
边形时间。2019-10-13第二节课。
一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主。
题图（课本的图）
教师提问①：在图中你能看到什。
第1页。么？（让同桌互相交流）
：你看到图形了吗？学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖。
学生2：我看到了长方形的蓝色地砖。（接着请好几个学生回答）2、点明主题。
在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
引出主题：四边形）二、**交流，学习新知识（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）
教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价。
2）、四边形的特点。
教师投影出涂好的四边形，并问；观察一下这些四边形有什么特点？
第2页。让学生以四人为一小组进行讨论）
小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角。
师生共同**，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角（3）、
举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形。
得出结论：长方形的六个面是四边形）
教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形。
学生争先恐后地回答）三、动手实践，取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）
教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分。
第3页。2）、按图形的颜色来分点评：
利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同**问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识。
教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）
要求学生亲自动手围一个四边形。
教师提问：①你围成什么四边形学生答：①长方形或正方形。
教师提问：②为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？
第4页。先让学生讨论，然后请多个学生回答。
再讨论长方形和正方形有什么特点？（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最。
后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等。
2、联系实际问题引入另一游戏：
我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。五、板书：四边形。
第5页。四条直的边四。
个角。但教师没有说出正确的分法以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维，并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解。
使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。
反馈学生掌握的知识的程度板书简洁而明了，突出四边形的特征。
总评：这节课教师合理地运用多**教学，使学生能够全面掌握知识点。
通过多种游戏，让学生感受到生。
第6页。活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。
第7页。
小学三年级数学听课记录
教师提问。在图中你能看到什么？让同桌互相交流 你看到图形了吗？学生1我看到了正方形的蓝色地板砖。学生2我看到了长方形的蓝色地砖 接着请好几个学生回答 2 点明主题。在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形 长方形 蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。引出主题四边形 二 交流，学习新知识。1...
小学三年级数学听课记录
以小组讨论形式培养学生间的相互合作 师生共同 问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识。教师循循善诱，使学生跟着一起动脑 动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。但教师没有说出正确的分法。2 游戏 准备工具 橡皮根 钉子板 要求学生亲自动手围一个四边形。教师提问 你围成什么四边形 学生答 长...
三年级数学听课记录
最新三年级数学听课记录。三年级 1 班。讲课题目。四。边。形。时间。第二节课。三年级数学听课记录。1 教师放录像 介绍第一小学的校园 然后让学生观察主。题图 课本的图 教师提问 在图中你能看到什么？让同桌互相交流 你看到图形了吗？学生1 我看到了正方形的蓝色地板砖。学生2 我看到了长方形的蓝色地砖。...