三年级数学下册《比大小》教学设计

三年级数学下册《比大小》教学设计。

苇町中心小学校郜晋斌。

教学目标：经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。学情分析：

三年级共有31人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后按时完成作业，已经形成了良好的学习习惯。少数学生学习自主性差，学习不主动，上课开小差，课后作业速度很慢，准确率不高，有时甚至忘记写作业。教学重难点：

学会比较简单分数的大小。教学准备：

多**教学过程：

一、创设情境：分西瓜。

课件演示）这一天，唐僧师徒四人来到一处荒凉的山脚下。由于正是午时，天气闷热。悟空心疼师傅，不辞辛苦，终于找到了一个西瓜给师傅解渴。

师：一个西瓜，怎么吃？

悟空说，我们4个人，就平均分4份，一人一份好了。每人吃1/4。

八戒一听急了，忙说我不要1/4，我的身体这么强壮，我要吃1/8。悟空一听乐了，说，你确定要吃西瓜的1/8，不后悔。八戒见师兄答应了，急忙说：“好，好，好！”

师：可八戒在切完西瓜后，见到自己的1/8就急了，说师兄欺负他。你们想知道为什么吗？板书课题：比大小。

设计说明】：通过学生喜欢的动画片，悬疑导入，激发学生**学习的欲望。

二、操作探索，合作**。

1.看图比大小，建立“形象比较”模式（1）比较分子相同分数大小。

师：请大家同桌间在圆形**上分别表示出1/4和1/8，然后和你的小伙伴观察讨论一下，为什么八戒本来执意要西瓜的1/8，可西瓜切开后，对比西瓜的1/4之后，为什么后悔了呢？（2）“火眼金睛”

比较1/3和1/2，1/7和1/5，1/3和1/6的大小。你发现这些分数有什么特点？

引导学生归纳出分子相同分数大小比较的方法：分子相同，分母大的分数小，分母小的分数反而大。

设计说明】：复习巩固分数的意义。理解把一个整体平均分成若干份，如只取一份，那平均分的份数越多，一份就越小。让学生在操作练习中把知识理解化（3）比较分母相同分数大小。

师：请同学们自学课本73页。

师：你们在做题目时，遇到什么问题了。（分母相同分数的比较师：你是怎么比较分母相同分数大小的比较。

设计说明】：将例题交给学生去自学，**比较分数大小的方法，学生只有自己发现分母相同分数比较的规律，才能最终摆脱对直观的依赖，抽象思维才能得到发展。2.

理解分数，建立“意义比较”的模型（1）做课本第74页“试一试”第（1）题。

学生汇报答案，引导学生说出填分数的理由和比较的想法。（2）做课本第74页“试一试”第（2）题。

引导学生归纳出比大小的两个分数可以分为两类：有分母相同的，还有分子都是1的。3.解释应用。

演示课件：出示同分母和分子是1的分数比大小归类编排题4.发现窍门，建立“法则比大小”的模式。

课件）出示同分母和分子是1的分数比大小混排题。师：这么多题目要比比谁最细心。经是你能直接比大小，也可以不涂颜色。

设计说明】：此环节有利于培养学生观察能力和思维能力。学生在教师的引导、激励下，自己去观察、思考推理、归纳。三、游戏：“拿小棒”（课件演示）出示10根小棒。

师：老师拿了全部的3/10，老师拿了几根？

你要拿得比我少，应该怎么拿？同桌两人玩一玩。要说出拿出了全部几分之几？

说一说，你们是怎么拿的？

设计说明】：情境中让学生巩固本课所学简单大小比较的方法。四、小结。

学们说一说这节课学了哪些知识？你是怎样学会的？

设计说明】：让学生总结自己的收获，既是对本课简单分数大小比较方法的回顾，也是对学生总结、归纳能力的培养。五、板书设计：比大小。

比大小教学设计与反思。执教者马玉好教材分析分数大小的比较主要包括两部分内容一是同分母分数大小的比较。二是几分之一的两个分数大小的比较。本科时分数大小的比较主要借助直观图形，让学生通过看图，直观比较两个分数的大小，从而让他们感受比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。教学目标 1，借助直...

三年级数学比大小的优秀教学设计。三年级数学比大小的优秀教学设计。一创设情境分西瓜。课件演示这一天，唐僧师徒四人来到一处荒凉的山脚下。由于正是午时，天气闷热。悟空心疼师傅，不辞辛苦，终于找到了一个西瓜给师傅解渴。师一个西瓜，怎么吃？悟空说，我们4个人，就平均分4份，一人一份好了。每人吃...

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