新北师大版小学数学三年级下册《比大小》导学案教学案

发布 2020-11-24 02:54:28 阅读 8153

课题。比大小。课型。

新授课。设计说明。

由于本节课是学生初次学习分数大小的比较,所以本节课要求学生借助直观的图形动手操作,通过“摆一摆”“涂一涂”等活动,使学生直观地理解分数大小的关系,让学生经历比较简单分数大小的过程,积累一些初步的经验。

由于学生易受整数大小比较方法的影响,对分子是1的分数大小比较的学习肯定会有一定的困扰。因此,我对教材内容进行了加工与改造,让学生直接面对可能出现的错误,把它们放在一起比较,激起学生的认知冲突,然后在实际操作中帮助学生建立两者之间的联系,使学生知其所以然,让学生掌握系统化思考问题的方法。

课前准备。教师准备:ppt课件。

学生准备:正方形纸圆形纸长方形纸水彩笔。

教学过程。教学环节。

教师指导。学生活动。

效果检测。一、激趣引入。(5分钟)

1.提出问题:班级的男生人数和女生人数哪个多呢?

2.谁能说出一个小数,并和7.05比较大小?

3.整数能够比较大小,小数能够比较大小,分数也能够比较大小,今天我们就来**分数大小的比较。

1.自由回答,并比较男、女生人数的多少。

2.自由说出一个小数,并和7.05比较大小。

3.明确本节课的学习内容。

1.比一比。

二、**新知。(20分钟)

1.比较同分母分数的大小。

1)组织学生把两张同样大小的正方形纸都平均分成4份,把其中一张正方形纸中的3份涂色,把另一张正方形纸中的1份涂色。

你能用分数表示涂色部分吗?

2)组织学生把两张同样大小的圆形纸都平均分成4份,并把其中一张圆形纸中的3份涂色,把另一张圆形纸中的1份涂色。并用分数表示涂色部分。

3)引导学生看图比较和的大小,并说明理由。

2.出示教材73页情境图二,引导学生借助图形,找一组分母相同的分数,涂一涂,比一比。

3.比较同分子分数的大小。

1)课件出示教材73页情境图三。引导学生说出和的比较过程。

2)同时让学生拿出2张大小相同的正方形纸,分别表示出和,然后进行比较。

3)引导学生通过比较发现分母相同,分子不同;分子相同,分母不同的两个分数比较大小的规律。

1.(1)独立动手操作,按要求涂色并用分数表示。

个别汇报:第一张正方形纸中涂上3份,用分数表示是;第二张正方形纸中涂上1份,用分数表示是。

2)个体独立完成后汇报。

3)独立思考比较后汇报:同样大的圆形纸,第一张圆形纸被平均分成4份,把其中的3份涂色,第二张圆形纸被平均分成4份,把其中的1份涂色,第一张圆形纸中的涂色部分比第二张圆形纸中的涂色部分大,所以>。(正方形纸同理)

2.独立完成后在小组内交流明确涂色的部分越多,分数越大。

3.(1)独立完成后汇报:<。

2)拿出准备好的正方形纸,折出它们的和,在全班交流,展示并说出它们表示的具体意义。明确同样大的图形,分的份数越多,每一份反而越小。比较的结果:>。

3)通过观察发现:

两个同分母分数,分子大的分数就大;两个同分子分数,分母大的分数反而小。

2.在( )里填上合适的数。

3.比一比。

三、巩固练习。(10分钟)

1.在○里填上“”或“”。

2.判断:爸爸吃了一个西瓜的,妈妈吃了这个西瓜的。爸爸和妈妈谁吃得多?

1.独立汇报答案。

2.讨论交流,个体汇报:因为>,所以爸爸吃得多。

4.拿小棒游戏。

一个同学拿了全部小棒的,另一个同学要拿得比第一个同学少,应该怎样拿?同桌两个人玩一玩。说出每个人拿出了全部的几分之几。并说出都是怎样拿的。

四、全课总结。(5分钟)

1.这节课你有哪些收获?

2.布置课后作业。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。

谈自己本节课的收获。

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