课题。比大小。课型。
新授课。设计说明。
由于本节课是学生初次学习分数大小的比较，所以本节课要求学生借助直观的图形动手操作，通过“摆一摆”“涂一涂”等活动，使学生直观地理解分数大小的关系，让学生经历比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。
由于学生易受整数大小比较方法的影响，对分子是1的分数大小比较的学习肯定会有一定的困扰。因此，我对教材内容进行了加工与改造，让学生直接面对可能出现的错误，把它们放在一起比较，激起学生的认知冲突，然后在实际操作中帮助学生建立两者之间的联系，使学生知其所以然，让学生掌握系统化思考问题的方法。
课前准备。教师准备：ppt课件。
学生准备：正方形纸圆形纸长方形纸水彩笔。
教学过程。教学环节。
教师指导。学生活动。
效果检测。一、激趣引入。(5分钟)
1.提出问题：班级的男生人数和女生人数哪个多呢？
2.谁能说出一个小数，并和7.05比较大小？
3.整数能够比较大小，小数能够比较大小，分数也能够比较大小，今天我们就来**分数大小的比较。
1.自由回答，并比较男、女生人数的多少。
2.自由说出一个小数，并和7.05比较大小。
3.明确本节课的学习内容。
1.比一比。
二、**新知。(20分钟)
1.比较同分母分数的大小。
1)组织学生把两张同样大小的正方形纸都平均分成4份，把其中一张正方形纸中的3份涂色，把另一张正方形纸中的1份涂色。
你能用分数表示涂色部分吗？
2)组织学生把两张同样大小的圆形纸都平均分成4份，并把其中一张圆形纸中的3份涂色，把另一张圆形纸中的1份涂色。并用分数表示涂色部分。
3)引导学生看图比较和的大小，并说明理由。
2.出示教材73页情境图二，引导学生借助图形，找一组分母相同的分数，涂一涂，比一比。
3.比较同分子分数的大小。
1)课件出示教材73页情境图三。引导学生说出和的比较过程。
2)同时让学生拿出2张大小相同的正方形纸，分别表示出和，然后进行比较。
3)引导学生通过比较发现分母相同，分子不同；分子相同，分母不同的两个分数比较大小的规律。
1.(1)独立动手操作，按要求涂色并用分数表示。
个别汇报：第一张正方形纸中涂上3份，用分数表示是；第二张正方形纸中涂上1份，用分数表示是。
2)个体独立完成后汇报。
3)独立思考比较后汇报：同样大的圆形纸，第一张圆形纸被平均分成4份，把其中的3份涂色，第二张圆形纸被平均分成4份，把其中的1份涂色，第一张圆形纸中的涂色部分比第二张圆形纸中的涂色部分大，所以＞。(正方形纸同理)
2.独立完成后在小组内交流明确涂色的部分越多，分数越大。
3.(1)独立完成后汇报：＜。
2)拿出准备好的正方形纸，折出它们的和，在全班交流，展示并说出它们表示的具体意义。明确同样大的图形，分的份数越多，每一份反而越小。比较的结果：＞。
3)通过观察发现：
两个同分母分数，分子大的分数就大；两个同分子分数，分母大的分数反而小。
2.在( )里填上合适的数。
3.比一比。
三、巩固练习。(10分钟)
1.在○里填上“”或“”。
2.判断：爸爸吃了一个西瓜的，妈妈吃了这个西瓜的。爸爸和妈妈谁吃得多？
1.独立汇报答案。
2.讨论交流，个体汇报：因为＞，所以爸爸吃得多。
4.拿小棒游戏。
一个同学拿了全部小棒的，另一个同学要拿得比第一个同学少，应该怎样拿？同桌两个人玩一玩。说出每个人拿出了全部的几分之几。并说出都是怎样拿的。
四、全课总结。(5分钟)
1.这节课你有哪些收获？
2.布置课后作业。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
谈自己本节课的收获。
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