北师大版四年级数学下册第一单元 “小数的认识和加减法”
课题：比大小。
教材分析：本课的教学设计是在学生已经学会了整数“比大小”的经验基础上，创设了孩子们熟悉的“跳高比赛”这一有趣的情境。从“跳高比赛” 主题情境出发，引出比较小数大小在实际生活中的运用。
教学目标预设：
1.通过活动，掌握比较两个小数大小的方法，能正确、熟练地比较两个小数的大小。
2.通过引导，启发使学生掌握比较几个数大小的策略、方法能将几个小数按顺序排列。
3.在比较小数大小的过程中，发展学生推理能力。
教学重点、难点：
重点：学会比较两个小数的大小以及将几个小数按顺序进行排列，从而培养学生的推理能力。
难点：能够掌握比较小数大小的方法，并且正确地比较它们的大小。
突破重难点的方法：自主**法。
师生课前准备：ppt
教学主要流程：
一）导学：同学们都参加过什么比赛呢？你们在电视上看过跳高比赛吗？
这些选手手脚伶俐，非同凡响，看今天老师就带来了两名跳高比赛的高手他们得分如下（出示情境图），下面就请同学们来当回裁判，看看他们谁是第一名。
二）自学：学习两个小数比较大小。
教师：同学们，四年二班的同学举办了一次别开生面的跳高比赛，结果是王红同学的得分是0.69米，李娜同学的得分是0.8米。
1.你知道这两个同学中谁的得分高一些吗？
2.请同学们自己想一想，并试着说一说你这样比较的理由。
设计意图：让学生先进行自我独立思考，给学生留有一定的思考空间，这样不至于使有的学生养成依赖别人的不良学习习惯。同时在学生试说的过程中培养学生的语言逻辑能力。]
三）共学：1.请同学们以小组的形式进行讨论。
设计意图：在同学们经过充分的思考后让学生进行讨论，这样才能使学生在倾听别人的思考过程中有所收获。]
教师小结：当两个小数的整数部分相同时，我们就要看它的十分位，十分位上大的那个数就大。
2.学习三个数比较大小。
教师：另外三位同学参加了跳远比赛，这是他们的成绩：张华同学3.
08米，郑强2.97米，李明3.13米。
你能将他们三个的成绩按顺序排列起来吗？（指导学生看清楚按怎样的顺序排列）
订正答案。教师：你能结合这对这三名同学名次的排列总结出比较小数大小的方法是什么吗？
提示：（1）先比较（ ）部分，（ 部分大的那个数就大； （2）如果（ ）部分相同就要看（ ）位上的数字，（ 位上大的那个数就大；
3.可能得了多少分。
教师：参加这次比赛的最后一名选手是王平，他的表现比张华好一些，比李明差一些。你知道王平得了多少分吗？
设计意图：让学生在学会了比较小数大小的基础上，进一步理解小数表示的意义。]
四）巩固练习。
1、 比大小。
2、几个同学立定跳远的成绩是：小军1.56米，小强1.6米，小平1.52米，小云1.48米，把前三名的学生名字写在领奖台上。
3、 下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？
4.课后练一练。
五）课堂小结。
在今天这节课上，你收获了什么？
四年级数学比大小
比大小 一 内容 小数的大小比较课时 1教学准备 教学目标 1 会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2 在比较小数大小的过程中，发展推理能力。3 在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。基本教学过程 一 一 创设情境。1 少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场...
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比大小教学反思。一 关注学生的已有经验，是学生主动学习的基础。建构主义教学论明显指出 复杂的学习领域应针对学习着先前的经验和学习兴趣。只有这样，才能激发起学习着的积极性，学习才可能只主动的。由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化 常识经验系统化，因此，学生已有的生活经验对于他们理...
一年级上《比大小》教学设计
精选公文范文。教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级上册 第17，第21页第5 6题。教学目标 1 使学生认识 这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2 使学生知道用 大于 小于 等于 来描述5以内数的大小，建立符号感。3 培养学生互相谦让 团结友爱的良好品德。4 ...