四年级数学比大小

发布 2020-03-23 10:02:28 阅读 8485

比大小(一)

内容:小数的大小比较课时:1教学准备:

教学目标:1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、在比较小数大小的过程中,发展推理能力。

3、在寻找小数大小的比较方法中,培养数感,获取数学学习方法。基本教学过程:

一、一、创设情境。

1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛,下面是先出场的两位选手的资料介绍:郑强,11岁,身高1.42米;李明,11岁,身高1.38米。二、自主**,创建数学模型。

1、他们俩谁高?为什么?板书:

1.42米》1.38米2、他们的成绩出来了!

郑强的得分是9.87分,李明的得分是9.90分。

谁的得分更高一些?可以怎样表示?板书:

9.87<9.90

3、第三位选手出场了,张华,今年也是11岁,身高1.40米,我们先来关心一下他的成绩:评委说,张华的表现比李明要好,但不能得10分。

猜一猜评委可能给出多少分?请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。说一说你的怎么比的。

4、现在他们要进行团体表演,请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。5、小结。怎样比较小数的大小?三、巩固与应用。

1、三位选手的体重是这样的:40.26千克、35.

56千克、35.80千克。请你把他们的体重按顺序排列起来。

2、第9页练一练第1题题。3、第9题《数学游戏》。四、总结。

怎样比较小数的大小?

教学反思:这节课内容比较简单,教师放手让学生讨论小数大小的比较方法。学生根据整数大小的比较方法类推出小数大小的比较方法。

发展了学生的推理能力。学生学习的积极性非常高,教学效果很好。

四年级数学下册比大小教学反思北

比大小教学反思。一 关注学生的已有经验,是学生主动学习的基础。建构主义教学论明显指出 复杂的学习领域应针对学习着先前的经验和学习兴趣。只有这样,才能激发起学习着的积极性,学习才可能只主动的。由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化 常识经验系统化,因此,学生已有的生活经验对于他们理...

四年级下册《比大小》教学设计

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北师大版四年级数学下册《比大小》教案

一 教学目标。1.在具体的情境中,让学生自主探索出比较小数大小的方法,能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2.在比较小数大小的过程中,发展学生的推理能力。3.通过小数比较大小,使学生初步感悟到数学知识的内在联系。二 教材分析。教材创设了少年演讲比赛的情境,设计了三个问题,第一个问...