unit2 fun time教学设计。
三年级上册unit2 my body
课时】fun time
一、教学目标。
1. 了解狗的身体部位，能够简单介绍狗的外貌特征，并能选择合适的身体部位名称填写到四线三格中。
2. 引导学生画出自己喜欢的**动物，并标注出其身体部位名称。
3. 欣赏并学唱歌曲if you’re happy and you know it。
二、教学建议。
a. good to know.
1. 拼图呈现。
教师把一幅狗的**分别按身体部位裁剪开。然后在黑板上以拼图的形式逐渐复原，一边往黑板上贴一边介绍：it has a nose.
it has two legs ..最终呈现出一条狗的全貌。 .
2. 学习新词汇paw和tail
1) **录音，让学生整体感知。
2) 再次**录音，提醒学生注意新词paw和tail。
3) 出示猫、老虎等其他哺乳动物的**，让学生指出其paw和tail，以加深对两词的印象和全面理解。
3. 让学生尝试用书上的语句a dog has a ..two ..and four ..来口头描述狗。可鼓励学生多描述几句。
4. 让学生在口头描述的基础上，选择三个词填空，把句子补充完整。学生可以任意选择三个词，只要描述符合实际即可。
b. let’s make.
1. 请学生观察两幅图画，并用自己的语言对图中的宠物进行描述，如：this is a ..it has a ..two ..and ..
2. 请学生拿出自己画的宠物图，一边用a项呈现的句子进行描述，一边标出其身体部分的名称。
c. let’s sing.
1. **歌曲两至三遍，让学生欣赏。
2. 再次**歌曲，让学生尝试模仿、跟唱。
3. 必要的时候可以逐句教唱歌曲，或重点教唱较难的片段。
4. 等大多数学生学会歌曲后，可以以小组为单位开展歌唱比赛，然后让各个小组选派优胜代表参加全班的歌唱比赛。
三、备选活动。
板书设计】教学反思】
unit2 let’s check教学设计。
三年级上册unit2 my body
课时】let’s check
一、教学目标。
1. 能够听懂会说本单元的目标词汇和功能句。
2. 能够认读本单元的目标词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。
3. 能够初步在语境中运用上述词汇和功能句。
二、教学建议。
a. listen and tick.
1. 热身复习。
1) 请学生跟录音说唱第一课的歌谣。
2) 用bomb game游戏复习身体部位词汇：在ppt中反复呈现身体部位**，其中穿插炸弹**。学生看到身体部位图立即大声说出对应的单词，看到炸弹图要迅速抱住头跳在桌子上“躲避”炸弹。
2. 完成a项。
1) 引导学生首先认读a项的单词；并根据****将听到什么内容。
2) **录音，让学生根据录音内容在相应的**中画钩。
第一遍，只要求认真聆听，获取大意。
第二遍，要求一边听录音，一边画钩。
第三遍，再次**录音，让学生核对答案。
3) 可以让学生根据完成的**，说说表中的mary, tom和wang lin身体哪个部位受了伤。
三、备选活动。
在热身阶段，还可以演唱歌曲head shoulders, knees and toes。
b. look and write.
1. 教师引导学生先观察情境图：look! who are they? what’s the matter with them? 然后请学生口头进行描述。
2. 请学生阅读文字，并结合**填入所缺单词。最好让学生独立完成，有困难的学生可以结对讨论。
3. 请同桌之间读一读补充完整的句子，订正答案。然后教师给出正确答案。
4. 请书写规范的学生进行展示。
c. self-assessment.
引导学生结合学生用书第78页的评价表对自己的学习情况进行检测和评价，并根据自己的学习情况给自己打星星。
第一项：每看图说对一个身体的名称就得一颗星，若能认读相应单词再得一颗星，能默写该单词则再得一颗星，最后统计自己的星星数量(七个单词最多能得21颗星星)。
第二项：用his/her ..hurts.来介绍图中四个动物分别受了什么伤，每说对一个句子得一颗星星，最后统计所得星星的数量。
unit2 let’s spell教学设计。
三年级上册unit2 my body
课时】let’s spell
一、教学目标。
1. 引导学生了解字母e在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2. 尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议。
a. listen, point and repeat.
1. 复习活动。
1) 说唱一首关于26个字母发音的儿歌：//apple, /b/, b/, ball, /k/, k/, cat ..
2) 教师出示一些含有字母组合“at”的词汇，让学生认读。
3) 复习上单元拼读板块的小韵文，提醒学生注意节奏。
2. 学习字母e的发音。
1) 复现字母e作为首字母的单词egg，让学生感知字母e的基本发音。
2) 请学生听a项录音，感知六个含字母e的单词的发音。
3) 让学生听录音并跟读、模仿。
4) 带领学生做拼读练习，如：
e . t→et
j . et→ jet, p . et→ pet, w . et→ wet;
e . d→ ed
b . ed→ bed, r . ed→ red, t . ed→ ted。
5) 教师再出示一些含et, ed的“单词”，让学生尝试拼读，如：bet, fet, get, let, met, net, set, vet; fed, hed, led, med, ned, sed, ted, wed, zed等。
6) 拓展练习：请学生根据以上练习，有节奏地补充说出更多的含e的单词。如：
e . n→ en→ t . en→ ten；
e . p→ ep→ p . ep→ pep等。
b. listen and circle.
1. 引导学生利用字母e在闭音节中的发音规律拼读三组单词。
2. **录音，让学生圈出所听到的单词，体会字母e与不同辅音搭配后的发音情况。
3. 再次**录音，让学生检查答案。
4. 教师带领学生做拼读练习。
c. look, write and say.
1. 引导学生拼读c项词汇，如：b . ed→ bed。
2. 教师用任意一个辅音字母替换bed中的首字母，让学生尝试迅速拼出单词。如：r . ed→ red。
3. 让学生一边按照上述方法拼读一边抄写单词。教师巡视，对需要帮助的学生给予指导。
4. 请同桌之间互查、互评。
d. listen and repeat.
1. 请学生先尝试自己朗读一下小韵文。
2. 请学生听小韵文，感知节奏和发音。可以多听几次。
3. 待学生能流利朗读小韵文后，可以鼓励学生仿照c项自编小韵文。
三、备选活动。
word hunt：从下面字母中圈出wet, pet, met, set, let, jet, bed, red, fed几个词。
板书设计】教学反思】
板书设计】教学反思】
unit2 story time教学设计。
三年级上册unit2 my body
课时】story time
一、教学目标。
1. 能够借助**读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。
2. 启发学生思考，看问题要全面，不能只看局部。
二、教学建议。
1. 热身和复习。
1) 说唱第一课时的歌谣或本单元补充歌曲，进行热身。
2) 复习身体部位词汇。教师把一张大象的**按照身体部分剪开，请两名学生到黑板上进行拼图。学生一边拼，教师一边问：
what is it/ what are these? 并引导全班学生回答：it’s a nose.
/ they are ears. 等等。拼完图后再问：
now, what is it? 从而导入本课故事的主人公elephant。
2. 呈现故事。
1) 初步感知故事大意。
教师引导学生认识故事的主要人物。如：look, who are they?
what’s the matter with the mice? what happens? let’s h**e a look.
让学生带着上述问题浏览故事，感知大意，并验证**。
2) 整体感知故事。
让学生完整地听录音，整体感知故事。或者教师完整地讲一遍故事，期间可以通过表情、动作等帮助学生初步理解故事。
3. 详细讲解故事。
图1：what is the elephant doing? what are the mice doing? 通过上述问题引导，使学生理解故事的语境。
图2：一只老鼠摸着大象的身体问：is it a wall?
教师首先指着教室中的墙说：this is a wall. 然后指着大象的身体问：
is it a wall? 在学生回答no之后，教师继续追问：then what is it?
人教版三年级上册英语Unit2《Colours 》教案
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