pep三年级上册unit1 hello！第二课时教学设计。
教学内容：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。
通过 show me your...的指令，练习并运用这些单词。
设计理念：根据学生年龄特点，采用"全身动作反应法"(total physical response)教学方法。"全身动作反应法"（tpr）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
如pencil一词，教师说英文，下指令 show me your pencils, please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的**，并举区**大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。
之后，在换另一名选手进行。
教学目标：知识目标：进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
能力目标：能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
情感目标：进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学重难点：
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教具准备：本课相应的文具（实物和**）和cai课件。
教学过程：step1:热身、复习 (warm-up/revision)
**，师生共唱英语歌曲 "hello"
设计说明：歌曲复习，以学生喜好的方式，能在最短的时间内将学生的注意力集中到课堂中来，并将学生引入英语的学习环境中。]
2.游戏。游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说hello.
i'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。
设计说明：本游戏旨在复习自我介绍的句型，在操作时还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的hello，如果猜中，要说yes, i'm… 如果猜错，要说no, i'm…，猜对得一分。]
step2:呈现新知 (presentation)
1.教学单词，并渗透 show me your… 句型。
a.导入：教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：
what’sin the bag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就通过cai课件出示一件，并学习一件。
b.教学：先跟读，正音；再请学生认读单词（cai）。
c.教师按次序同时用show me your … 活动巩固单词。
设计说明]教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速。
2．巩固单词：
让学生听录音，跟读 let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。
3:趣味操练单词。
1）小组竞赛。
将学生分为两大组，从每组中选出一竖排的学生，教师通过cai课件展示，学生一对一的抢读单词。谁说得又快又准予以加分。
设计说明：本游戏能有效地吸引全体学生的注意力，但是在操作时还要注意引导学生不能光快而不准。]
2）猜词游戏。
继续小组竞赛，将crayon, pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
4、a.让学生**cai，依次单个呈现let's do 部分的内容，学生也要边说边做 let's do 部分的活动。
b. cai呈现let’s do ，引导学生边说边做。
设计说明：教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学请学生听录音， 并做出相应的动作。]
c. 操练巩固：listen and do the actions
四人一组活动，练习 show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
step3:课堂评价 (assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
3）让学生听录音做练习。
4）再次**录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
step4:扩展性活动 (add-activities)
竞赛活动（根据时，选做）
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的实物，并举起**大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
homework:
a.听录音，跟读单词三次。
b.给自己的学习用品标上标签。
板书设计。unit 1 hello
[每个单词相应的**]
crayon pencil pen eraser ruler
教案反思：
本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过shou me your …进行同桌练习，扩大学生操练面。
考虑到小学生学得快，忘得快的特点，在热身环节，通过唱歌、做游戏复习所学的句型。在呈现新知环节，设计大盒子猜来引入有关文具的新单词的学习，过渡自然，小朋友也可以接受。教师利用课件教学新词之后，再让学生拿出自己的文具操练单词。
let's do部分听听做做的活动使学生在有节奏的指令语中做动作，激活学生大脑皮层的记忆功能，自然习得语言。
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