teaching contentpep3 unit4 where is my car?第一课时。
主备教师使用教师李文晶。
teaching material教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等。
方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
analysisteaching aims
1能听懂、会说并理解句子where's ..it's in / on / under...2在创设的情景中，能用where's ..
询问某物在**并做简单回答it's in / on / under...
3.养成自己收拾书包，收拾玩具的好习惯。
能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用where is…？/it’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
key points
difficult pointsunder的发音，需要多次练习；whereismy…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟练询问物品所在位。
置。teaching aidsteachingassessmentteaching methodstudying method
情境导入法，游戏教学法，活动教学法，合作学习法，情景教学法。
游戏法，练习法，全身反应法**，卡片，文具。
整体评价，小组评价，个体评价。
students analysis小学三年级的学生好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，在英语课堂上也表现得特别积极teaching procedure
teacher activities
studentsactivies
warming up
师生共同演唱歌。
通过**的形式，提。
**let’ssing录音，师生共同演唱歌曲whereisthe曲where is the
高学生的积极性。为。
toy car？并伴有打节拍等动作。toy car？并伴有。
询问位置话题导入创。
打节拍等动作。
设情境。purpose
留白。presentation
practice
production
单词desk的学习。
教师引用三年级上册所学的句子：what is this?it’s a desk，引出单词desk.
单词chair的学习。
教师接着问这是什么，单词in，on，under方位词的学习。
1听老师说方位词，学生根据教师指令，教师以提问的方式说出：where is my ruler?
2听录音，给a部分let’s learn的词和句标出顺序，然后跟着录音朗读。
3学生小组合作模仿对话内容，到台前表演。
4完成a部分let’s play活动。教师准备三个箱子，第一个箱子装有文具和动物类**，第二个箱子装有in，on，under三个词，第三个箱子装有desk，chair，pencil box和食物类**。教师自己在第一个箱子中抽出一张**贴在黑板上whereismy…？
句子中的省略号的位置上，然后请两位学生分别从第二个箱子和第三个箱子抽出一张**，分别放在it’s…the…中省略号的位置上，请全班读出这些奇怪的句子。do a pair work
用今天所学的句型造句表演对话，创设真实情景，可以自已加句子便对话情景完整，但中心就是方位词in ,on under.重点句where is my…?比一比哪个小组说的句子多。
表演的好。summary: t:
who can tell me what you learned
让学生说出，引出单词chair.
教师用实物演示物品的位置，让学生有直接的印象，更加深刻的理解单词的意思。
学生把文具放在相应的地方。
让学生回答it’s……
理解方位词的用法。
通过**引导学习新。
跟着录音朗读。
单词，加深对单词的。
理解和记忆。
增强学生应句子的理。
小组讨论表演。解，并学会在实际中。
的应用。let them learn tosummarize bythemselves.
to check what they
learnt .
ending
1）听录音，并读给家长听。
summarize whatthey h**e learnt
today.
teaching content
pep3 unit4 where is my car?第二课时主备教师使用教师李文晶。
teaching material教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等。
方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
analysisteaching aims
1、让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用。
2.能听说、认读in，on，under三个方位介词和desk，chair两个单词。情感态度价值观目标：
进一步培养用英语交际的意识和能力。
单词on in under chair desk
key points
difficult points在句子中灵活运用teaching aidsteachingassessmentteaching methodstudying method
整体评价，小组评价，个体评价讲授法，游戏法，练习法游戏法，练习法，表演法教师准备教材配套的录音带。
students analysis小学三年级的学生好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，在英语课堂上也表现得特别积极teaching procedure
teacher activities
studentsactivies
小组活动。表演上节课的所学内容。
复习旧知识。
purpose
留白。warming up
presentation
请学生打开课本。
组织学生对let’s talk对话内容进行**。**录音听对话，学生跟着让学生带问题听录提问：where is zhang peng’s pencil box?
where is zhang peng’录音朗读对话，然音，培养学生独立思s pencil?教师对语言进行解释。后进行角色扮演。
考的能力。
do a pair work
a：where is my pencil？b：
it’s in the pencil to the dialoguepractice dialogue in pairs（1）找同学进行角色扮演，模仿对话（2）找出与所给单词不同类的一项a，inb,underc,chaird,ona，bagb,inc,chaird,pencil学生四个人一组，互相讨论，做出答案。
1、教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：图1.一个礼物在学生a的书桌下；图2.
一个礼物在学生b的书桌上面；图3.一个礼物在学生c的书下面；图4.一个礼物在学生d的铅笔盒里面；图5.
一个礼物在学生e的书桌里面。图6.一个礼物在学生f的书上面；图7.
一个礼物在学。
生g党的书包里。
2、教师先让找礼物的学生h闭上眼睛或来到教师门口，然后分别。
把7蝠图放在相应的地方，学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：a：whereis my pencil？
b：it’s in the pencil box.
通过观察**和**，对比学习本课的新单词，在学习单词的过程中，引导学生复习学过的句型，用学过的句型操作新的单词，做到词不离句提供情境，让学生大胆的用英语进行交流，表现自我，并学会与同伴合作交。
流学习经验。
practice
production
学生操作练习where is my…？it’s…句型。通过游戏的方式，更加的巩固本节课所学单词和。
句型的运用。
summary: t: who can tell me what you learned
ending
1）听录音，并读给家长听。
summarize whatthey h**e learnt
today.
let them learn tosummarize bythemselves.
to check what they
learnt .
teaching content
unit 4 where is my rule car?第三课时(a) let's spell
主备教师使用教师李文晶。
teaching material
analysisteaching aims
教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
1．let’sspell本部分通过listen, repeat and chant达到对单词拼写的练习圈出听到的单词。
练习书写四个简单单词。
write,练习书写四个简单单词。
circle圈出听到的单词录音带、单词卡片。
key pointsdifficult pointsteaching aids
teaching assessment整体评价，个体评价，男女生评价，小组评价teaching methodstudying methodstudents analysisteaching procedure
游戏法，练习法，表演法游戏法，练习法，表演法。
通过前四个单元的学习学生对本单元学习有一定的基础，对于课堂活动都能快速进入状态。
teacher activities
1．师生做日常口语练习：a: hi, i’m…i’m from…
a: nice to meet you.
2．请学生表演a部分let’s talk的对话。
1．**let’sspell的录音，让学生听歌谣。
students activies
purpose
留白。warming up
b: hi, i’m…i’m
进行口语对话使学生快。
from…b: nice to
速进入英语学习状态。
meet you, too.
让学生跟着动画学练习听力，让学生模仿录说歌谣，同时可用手音机发音。
presentation
2.**let’scircle的录音。
3.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
游戏1：看谁拿得快。
打节奏。,让学生圈出正确的单词。
practice
出示磁卡，让学生拿。
**，拿的快的积增加学习兴趣，巩固新知分。计算最后结果，识。给与优胜小组奖励。让学生举例说含有“o”单词发音与本课所学的词发音相。
同的词。production让学生举例说含有“o”单词发音与本课所学的词发音相同的词。让学生总结发音规则。
summary: t: who can tell me what you learned
ending
1）听录音，并读给家长听。
summarize whatthey h**e learnt
today.
let them learn tosummarize bythemselves.
to check what they
learnt .
教学反思。
PEP英语三年级Unit
pep英语三年级unit5let seat第五课时 即墨市第四实验小学周美玉。教材分析 本课时为第五单元第五课时，本部分以孩子们在快餐店用餐作为语境，呈现要学习的四个食物单词。教学目标 知识目标 1 能听说 认读本课所学的常见的单词 water,fish,rice,cake.2 能用英文介绍这些食物...
pep三年级英语下unit
pep三年级下册 uni3atthezoo p27 let s talk说课稿 一 说教材。本节课是会话教学内容 let stalk let stalk部分主要学习介绍动物特征的句型 lookat ithas 以及描述动物的形容词。这节课是本单元中的第一课时内容，是一节描绘动物特征的会话课。要求学生...
PEP英语三年级上册Unit
pep英语三年级上册unit6happybirthday第五课时。pep英语三年级上册unit6happybirthday第五课时。unit 6 b let s learn let s do 教案及教学反思。东莞市大朗镇长塘小学傅贵仪。一 教学指导思想。我曾经在书上看过这样一句话 要想让门外的人知道...