一、试卷制作： 整张试卷七个大题，十九个小题，一目了然地展现在师。
生们的面前。将课文、古诗以及乐园有机地糅合在一起。既有每一个单元的。
重点课文的测试，也有对容易被大家忽视的略读课文的检查。字词句段篇的。
检测都是围绕三年级的教学要求进行出题。其中第 8 题的检测很好的将三年。
级的上下两册的共同内容进行了整合。 试卷中检测到的课文有《一条大鱼》、
第一朵杏花》、《发愤立志》、《小孩和大海》和《这个规矩不能有》等十篇。
课文。有的侧重检查字音，有的侧重检查重点词句， 循序渐进地既检查了课。
文中基础，也检查了平时的学习中需要掌握的语文学习技能。教材中共有八。
个乐园，在整张试卷中，对其中的五个乐园的一二题进行了检查，可见夯实。
基础仍然是我们平时教学的重点。本册教材中有八首古诗 ，在试卷**现了。
七道与古诗相关的试题，不仅如此，出题人竟然还将古诗进行归类测试。这。
是不是在指导我在以后的古诗教学过程中也应该引导孩子们学会归类呢？
这份试卷的出题人可谓是用心良苦。首先是“扫兴”与“兴高采烈”中关于“兴”
的读音检测，还有“干脆”和“不干示弱”中关于“干”与“甘”这一对同音字的字形。
的检查也是出题人煞费了苦心。其次是课外阅读也是对课内阅读教学与学习。
的检测。三年级已经开始对学生进行引导并了解的构篇， 习作的检测也。
是围绕教材，紧扣大纲。无论是从字数上，还是针对内容都让孩子们感觉很。
轻松。半面的纸张与平时的训练很吻合，而且内容的确定，学生也可以根据。
试卷的提示，知道要在习作中写“玩具”的样子和来历。 看来这份试卷真的。
只是在“检查”平时孩子们的学与老师的教学，而不是“考”。 二、学生答题情。
况： 孩子们考试完后，他们面露喜色。我也看了一眼三年级的语文期末测。
试卷，好像都是我平时教学中多次提到的内容均被纳入试卷中，惟有一道题。
目是我的疏忽。心中竟然也没有多少担忧的。上午的阅卷让我忐忑不安，下。
午看到试卷后，也确实吃惊不小。 第一大题测试字音字形字义。“**”写成。
冶”疗的不是一两个；“贤能”的 “贤”下面明明是“贝”，小家伙非要写成“见”；
规矩”的“规”里面明明有 “见”，他们非要写成“贝”。我可是期待他们拿满分。
的，如今的正确率只有百分之九十六。有两个学生竟然连“骄傲”的解释也选。
择错了，这可是做了好几遍的原题。 第二题测试的是词语。除了第 8 小题，其余的都是来自乐园。第 7 小题中的“不干示弱”不是来自第一篇课文吗？课。
文中的四字词语反反复复听写难道也没有效果……，虽然百分之九十七的正。
确率不差，但是，这样的题目，孩子们考百分之百是没有问题的。 第三题。
测试的词语和诗句的运用。说是词语的运用，其实都是来自课文中的词语搭。
配，特别是看到有个学生写到“（缓慢）地游着”错了的时候，我差点立刻打。
**批评他了，因为他把“缓”的右边写成了“爱”。看到试卷后，最让我高兴。
的事古诗的测试难度不大，而且还都是学生们喜欢的关于“月亮”和“花”的古。
诗。改试卷之前，我还在心里想着：这个版块正确率应该可以拿到满分吧！
乖乖滴~~结果显示：有背诵混淆的，也有写错别字的。痛心啦！抄也抄了，写也写了，背也背了，默也默了…… 第四题测试的是句子的运用。三个句。
子的测试，我一点都不夸张说：三个句子我都练习过，而且是我练习的原句。
子。竟然在这一版块有没有拿到百分之百的正确率。我心痛不已。题目中明。
明是“槐花”，在修改句子的时候，被学生抄写成“槐乡”；原句中是“香气”，他却把“气”抄写掉，0.5 分不见了；题目中有“熏醉”二字，他硬是抄成“黑”
醉。这个丢 0.5 分，那个丢 0.5 分，就这样丢了许多的“命根”。 第五题测试。
的是课内阅读的理解。说实在的，这是在区教学研讨的活动中听过的一节优。
秀的公开课，我也效仿者进行了课堂教学活动。结合乐园中的内容，我也扣。
住了含有“可是”这个转折关系的句子，引导学生进行体会练习说句子，写句。
子。出现的错误也是让我惊讶，有的竟用“但是”造句，真是弄不清楚，和。
但是”有什幺关系。失误还来自“爸爸那坚定的话语”，课文中的原句，要求。
一字不漏地背诵，也一字不漏地默写，结果出现在试卷上不是多字，就是少。
字……最让我痛心疾首的是对两个“永远也忘不了”的理解。几乎全军覆没，很少有学生能够扣住“遵守规定”这样的关键词语来答题。 第六题测试的是。
课外阅读。看了学生们的试卷，我是欲哭无泪啊。正确率竟然只有百分之七。
十八。我仔仔细细地将课外阅读的三个题目看了又看，除了 18c 该错外，其。
余的几道题目没有错的理由。可是，有的同学就是不知道“贫穷”的反义词，有的同学不知道“合拢”的反义词，哎~剩余的题目答案几乎都在短文中，只。
是需要他们抄抄写写在题目中，特别是看到有的学生不会在文中找比喻句的。
时候，我的眼睛估计在冒火。 第七题测试的是习作。说实在的，我个人认。
为，三年级的孩子的认知水平只有那幺高，我对他们的习作要求是首先把汉。
字写端正，尽力做到不写错别字。是在遇到不会写的汉字，可以换一个意思。
来写。拿到试卷，我从前往后翻，又从后往前翻，竟然也发现了“近”、“进”
不分的，“师”“帅”不清的……平时在书写上让我着急的几个孩子在书写上依。
然是图快，让汉字变了形…… 三、教师教学反思及建议： 一份试卷不。
仅仅单方面测试了学生平时的学习情况，同时也是反映了老师平时的教学活。
动。一直以来，我都比较重视夯实基础，但是又不喜欢机械性的抄抄写写。
为了让学生们比较快乐学习语文，乐园一二三题从来都只是抄写一遍，课文。
中的词语句子等， 也只是要求学生们在预习的时候会读会认，只是每一天中。
午十分钟夕会都是报听写的时间。或许是我的随意，让孩子们没有对课文中。
的重点词句引起足够的重视，每一次的听写订正，如果我不去关注，就会有。
人不订正。 我安排班上的每一个同学都有一本课堂练习本。只要是每一课。
或者是某一个乐园**现了比较重要的句子，我就会引导学生们要幺去仿写，要幺抄写。虽然我知道每一个孩子的能力不一样。可是，我总是认为他们应。
该都会了，这样，导致有的时候，我检查一下他们的作业情况，有时候就忽。
略了，没有落实到人人过关，这在今后的教学中，要让我引起警示。特别是。
对能力弱的学生，更要关注他们的知识落实情况。 关于文中句段的理解分。
析，以及对古诗的背诵与理解。我一直都注重引导学生思考，例如《这个规。
矩不能够》一文中，我引导学生们知道“这个规矩”指的是什幺？并鼓励他们。
要用文中的句子来回答。《一条大鱼》中，“爸爸那坚定的话语”指的是什幺？
也是引导他们用文中的话语来回答。但是，总是在要求他们，好像没有对能。
力比较弱的学生落实关注度不高。或许这就是导致他们写不完整一句连贯的。
话，因为他们没有在思想上引起高度的重视。 虽然在复习期间也有练习，但是相对于来说，我更多得是引导他们自己学会梳理。 例如：
听写的词语中，你们将有特点的四字词语进行归类。这样孩子们就根据自己的能力去整理。
词语整理，但是落实到记忆这件事情上，我总是同情他们学习很辛苦。这样。
才导致了很多该掌握的词语句子古诗都出现了不该出现的掉字，错字的现象。
或许是我的不刻苦影响了学生，也或许是我的喜欢用脑不喜欢用手影响了。
学生。在复习期间，我只是引导学生关注每一个单元与话题紧扣密切的课文。
进行复习整理，对于不是很重要的课文，我几乎忽视了他们的存在，学生就。
更是不会去关注它们了。例如： 《处处皆学问》一文，大纲中还特意提到了。
文中的说明方法，我自以为是的认为，三年级的学生应该不需要掌握说明方。
法，于是断章取义地连《海底世界》一文中的说明方法也没有和学生们一起。
温故而知新”。“大意失荆州”呀！这一道题目导致了我们 302 班人均少两分。
悲剧呀！ 难怪古人云：学海无涯苦作舟，书有路勤为径。接下来的时间里，我要和孩子们一起学会“勤奋”的真正含义。
三年级下语文期末测试质量分析
一 试卷制作 整张试卷七个大题，十九个小题，一目了然地展现在师生们的面前。将课文 古诗。以及乐园有机地糅合在一起。既有每一个单元的重点课文的测试，也有对容易被大家忽视。的略读课文的检查。字词句段篇的检测都是围绕三年级的教学要求进行出题。其中第8题。的检测很好的将三年级的上下两册的共同内容进行了整合。...
三年级下语文期末质量分析
三年级语文下学期期末检测卷质量分析。一 试题分析。本次三年级语文下学期期末检测卷从三部分考察学生本学期的掌握情况 第一部分是积累与运用 第二部分是阅读 第三部分是习作。考察的知识点涉及到读音 生字 词语的搭配与理解 朗读 课文内容的理解和识记 习作等多方面。题型大部分是选择 判断 填空 答题，充分体...
三年级语文期末测试质量分析
田园镇四角田完小李芹玲。本班共有学生32人，在本次统测中32人均参考，总分 2658分平均分为83.1分，及格人数为31人，及率为96.9 优秀率为28.1优良人数22人，优良率68.8，最高分99分，最低分59.5分。因试卷难度比例过高，考试成绩不算理想。但本次期中考试试卷内容是围绕教材出题，体现...