2010—2011学年下学期。
三（2）班语文期末测试试卷分析。
匆匆忙忙的一学期过去了，期末考试已经结束，现就这次考试的情况做一分析。
一、成绩总体情况分析：
本次考试，我班最高分92分，最低42分，及格率90.6%，，优秀率是48 %，平均分74.2分。
总体成绩尚可，跟平时的测试情况差不多，班级的总体水平就是这样。班级里的好几个后进生这次考试不及格，随着知识的深入，这部分人极有可能会更差，在下学年的教学中要注重这部分群体。
二、卷面各题情况分析：
综观卷面，第一题"读拼音写词语"，第二题"辨字组词"，第三题"补充词语"，第四题"句子改写"，第五题"填空"，这部分题目学生失分较少，这表明平时抓学生的基础知识比较到位，学生知识牢固。相对来说，第五题填空有点小失分，原因就在于学生的粗心大意，会背课文，但写下来容易丢字。第六题是阅读理解，课内阅读学生掌握较好，就是用“到处……到处……”造句有部分学生句子不通顺，或有逻辑上的错误，失分率较高。
这次做的阅读理解中古诗阅读部分，学生默写几乎全对，但对于作者生活朝代的填空，失分率特别高，说明在平时的古诗教学中，对作者的关注程度还不够。第七题情景交际填空，学生的失分率很高，10个学生4分全扣，12个学生扣一半，原因就在于对文中的“锦上添花”理解不透彻。所以导致对话内容出现偏差。
并不是说学生不会交际，从这题目，说明学生平日对课外词语的积累理解还不够。第八题是作文，大部分学生基本上能做到句子通顺，内容符合题意，也有几个学生离题了，这说明学生做题很粗心，审题能力较差，同时在作文也反映出学生选材方面还需要加强训练。
三年级是小学基础教育阶段的一个重要转折点，由。
一、二年级以抄、背为住，凭记忆力拿成绩，转变为三年级以理解能力取分数。尤其是课外阅读以及作文，学生的理解能力与思维方式还在初步的形成的过程中。这是以后教学过程中的重点与难点，应当予以重视。
这个问题如果处理得好，学生今后的发展将会很顺利；反之，则有极大的不良影响！
三、努力方向。
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
2、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
3、重视运用语言的训练。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法与格的训练，逐渐让学生“写得好”。
4、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
小学三年级语文期末测试试卷分析
匆匆忙忙的一学期过去了，期末考试已经结束，现就这次考试的情况做一分析。一 成绩总体情况分析 本次考试，我们班合格率100 优秀人数20人，优秀率是48 平均分。总体成绩尚可，跟平时的测试情况差不多，班级的总体水平就是这样。班级里的几个后进生这次考试及格，但是随着知识的深入，这部分人极有可能会不及格，...
三年级语文期末测试试卷分析
2014 2015学年第一学期三年级语文期末试卷质量分析。一 试卷 本学期三年级语文期末试卷，考察的内容比较丰富，要认的字 要写的词 多音字的选择 标点符号的运用 词语的搭配 古诗及课文内容的填写，句子的补充，课外阅读和作文习作。应该说涉及的范围比较广，知识点面面俱到，重点突出。既考查了学生的语言积...
三年级语文期末测试试卷分析
试卷特点。本次测试试题难度适中，涵盖了本学期知识的重难点，真实地反映出学生平时的学习水平，对今后语文教学提供一定的指导。抽样情况分析试题包括四个大题 一 基础知识。包含看拼音写汉字 选择正确读音 先比较再组词 仿照例子写词语 选词填空五个小题。大部分学生掌握扎实，均匀 衡 出错相对较多，踮 的读音出...