第一单元备课。
教材分析：本单元共有3篇课文《春的颂歌》、〈风筝〉、〈美丽的槐乡〉和一首古诗〈村居〉，语文乐园一组成，围绕“我爱美丽的大自然“话题展开。
《春的颂歌》展现了春天里美妙的景象，令人感受到春天蓬勃的生命力和活力。《风筝》不仅为孩子们带来了各式各样的风筝，更把风筝与理想联系在一起，风筝是理想的翅膀，让学生们从小树立崇高的理想。《美丽的槐乡》感受五月槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
学习古诗《村居》，感受春天的美好，体会富有情趣的村居生活。激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。
教学目标；1、独立认识26个生字，会写31个生字。
2、学会预习的基本方法，形成一定的预习能力。
3、初步做到整体把握课文内容，运用查字典，查工具书，联系文章内容等方法理解词语的意思，感受课文中好词好句的妙用，进一步加深对比喻、修辞手法的认识。
4、培养习作兴趣，让学生乐于表达自己内心的真实相法，愿意和老师伙伴分享快乐。
学情分析及教学建议：
春的颂歌》：这篇课文共有五个自然段，采取“总——分——总”的构段方式，以春风为主线，按“地上——空中——水里”的顺序来写。第一自然段是总起，写春风唤醒了沉睡的大地。
第五自然段是总结，概括地写春天令世界充满生趣和活力。教学时要指导学生了解课文的构段方式。本课语言琅琅上口，教学时要指导学生把生字读准，把课文读通顺，读流利，并在此基础上整体感知课文内容，了解课文描写的顺序。
课后的第二题是为了帮助学生了解课文，加深对课文的理解，对课文条理的梳理，可以在学习完第五自然段后相机完成。
风筝》：这篇课文构思巧妙，把风筝与孩子们的理想有机地结合在一起。课文以朴实生动的语言，表达出了孩子们美好的愿望。
课文有六个自然段，第一自然段开门风山直接点题。第二自然段写风筝是我们理想的翅膀，每个人的理想不同，扎出来的风筝也就不一样。第三自然段具体记叙了“我”和小强风筝的样子。
第四自然段具体记叙了其他小朋友所扎风筝的样子。第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝。最后一个自然段提示了课文的中心：
我们放飞风筝就是在放飞理想，我们的理想将随着风筝越飞越高，越飞越远。课文的难点是理解重点句子，说清楚自己扎风筝的理由，初步了解课文的构段方式。总——分——总本课内容进行教学时，要注重朗读，读描写几位孩子我筝的样子的句子时，要读出欢快、愉悦的语气来，读出他们对理想的向往和追求来。
要注意引导学生展开想象。如第三自然段“我”和小强风筝的样子的句子时，可引导学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出“我”和小强长大拆死保卫祖国海空的决心和壮志。第四自然段描写根子所扎风筝的样子的句子，可让学生想象动听的风铃还会引来什么？
想象是一幅怎样的画面，再读课文，读出根子演奏竖琴时的快乐。第五自然段可想象芳芳会想些什么/她想好了没有？最后一自然段可结合“风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远。
”这句和全文，在脑海中浮现孩子们放风筝的画面，闭目想象空中的“风筝图”，体会空中的热闹体会孩子们的心情，并思考怎样才能使我们的理想越飞越高，越飞越远。再结合课后第二题，联系学生生活实际，说说自己想扎个什么样的风筝？这是学生自主感悟的问题，只有学生言之有理，言之有序就行。
《美丽的槐乡》：这篇课文以生动优美，清新流畅的语言描写美丽的五月槐乡。本文最大的特点就是有许许多多的叠词，要注意结合上下文，体会重点词语所表达的思想感情。
教学时要充分地让学生有感情地朗读全文，把槐乡的景美人美以及对槐花的爱通过朗读表达出来，在熟读的基础上背诵课文。
语文乐园通过“我来试试”引导学生了解掌握重点字来理解词语的方法；通过读句子，了解春天有关事物的特征，进一步感受春天的美好，初步感知采用打比方和把事物当作人来写，会使所描写的事物更生动更形象；背诵并书写两条名人名方；读短文，在人物的对话中了解春天的信息，去寻找春天的脚步，去发现春天的秘密。在“**与发现”中，引导学生读句子，发现藏在句子中的秘密，看看春天的植物、动物和人分别在做什么，并引导学生说出自己在春天里的发现。“口语交际”以“压岁钱”为话题，在口语交际的过程中让学生知道压岁钱怎么用才有意义，帮助学生从小树立正确消费观。
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三年级上册第一单元整体教学设计。一 单元整组解读。一 一个新的起点单元。首先，这是新学段 第二学段 的起点。对比二年级下册的教材，有这样几点值得关注。一是单元开篇多了一页单元导读，这导读是给老师看的，更是给学生看的，让学生明白这个单元要学什么，要达成怎样的学习目标。二是习作单独作为一个板块呈现，不再...
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1春的颂歌。教学目标 1 独立学会要求掌握的8个生字，会认7个生字 能读准字音，大体懂得生词的意思，初步理解内容，体会文章所表达的情感 有感情地朗读课文，能背诵课文。2 从理解语句入手，逐节理解内容，并通过朗读 讲解 描述等手段，指导学生体会课文表达的思想感情。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来...